Debatt om miljöfrågor

Ska vi alla bli vegetarianer för att rädda vår miljö? Vissa anser det, andra inte. Att debattera innebär att berätta om sin åsikt (tes) på ett sätt som övertygar andra. Det gör du med hjälp av bra argument. Oftast finns det motståndare som också tycker sig ha bra argument. Lär dig vinna en debatt!

Under den här perioden ska vi drilla förmågan att debattera. Vi använder oss av tankar och kunskaper som hämtas från undervisningen i SO som handlar om "Hållbar utveckling!" Resultatet blir debattartiklar som uppmanar till förändringar. 

Vad är debatt?

En debattartikel är en typ av argumenterande text. En debattartikel påminner om en insändare eftersom den också har en tes (det du tycker) och argument (olika orsaker till att tycka så). Men en debattartikel kräver betydligt mer arbete eftersom du behöver ha mer fakta med källor till dina argument, det räcker inte att bara "tycka" saker. Det kan vara andra artiklar, filmer, böcker, intervjuer eller bloggar. 

En muntlig debatt kräver också förberedelser. De som deltar bör kunna mycket om sitt ämne och ha tillförlitliga källor att hänvisa till i sina argument. 

I en debatt är målet aldrig att övertyga sin motståndare! Däremot är målet att övertyga alla de som läser eller lyssnar till era åsikter. Det gör man genom en lagom blandning av fakta (logos) och känslor (pathos), och genom att göra ett pålitligt  intryck (ethos). Den som är otrevlig, skriker eller förolämpar andra vinner sällan en debatt även om hen har rätt i sak. 

Varför tränar vi på att debattera?

Det är viktigt att alla medborgare har en möjlighet att påverka sin omgivning genom att uttrycka sina åsikter. Den möjligheten blir större om man har fått lära sig och träna på att debattera i skolan. 

Det finns också många som försöker påverka oss genom att uttrycka sina åsikter, t ex politiker och de som gör reklam för olika saker. Då är det också bra om man har lärt sig att skilja på bra och dåliga argument så att man inte blir lurad. 

Hur ska vi träna på att debattera?

Vi läser debattartiklar och diskuterar hur de är uppbyggda. 

Vi skriver egna debattartiklar

Vi genomför en egen debatt

Resurser

Inspiration: Greta Thunbergs sommarprat

Fixa texten 2 s84-95. Mönstertext och övningar

Undervisningen i SO

Du utvecklas och bedöms när

-  du deltar i diskussioner och övningar runt debattartiklar

-  du formulerar din egen debattartikel

-  du använder källor till dina argument

-  du deltar i muntlig debatt

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
• Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument.
• Sakprosatexter för ungdomar och vuxna. Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter. Texternas syfte, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag. Kombinationer av olika texttyper.
• Texter i digitala miljöer samt andra texter som kombinerar ord, bild och ljud. Språkliga och dramaturgiska komponenter samt hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i filmiskt berättande, teaterföreställningar och webbtexter.
• Språkliga strategier för att minnas och lära genom att identifiera nyckelord och föra anteckningar.
• Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang. Språkets betydelse för att utöva inflytande.
• Informationssökning på bibliotek och på internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.
• Hur man refererar, citerar och gör källhänvisningar, även referenser till digitala medier.
• Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Kriterier

• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett i huvudsak fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Eleven framför åsikter med relativt väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett fungerande sätt.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven söker och väljer med relativt god säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Eleven framför åsikter med väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med mycket god säkerhet. Eleven för välutvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också mycket goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven söker och väljer med god säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett väl fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Uppgifter

Beasts of the Southern Wild

Recension

Egen debattartikel

Tes

Ingress

Bakgrund (t ex något Greta sagt)

Nuläge (fakta)

Förslag

Effekter av förslaget (fakta)

Bemöt motargument (fakta)

Upprepa tesen