Debattartikel åk 8

Vi lever i en demokrati med yttrande- och tryckfrihet, därför är det viktigt att du lär dig framföra dina åsikter på ett trovärdigt och övertygande sätt.

Vi kommer under några veckor att jobba med debattartiklar. Momentet examineras genom inlämning av en egenskriven debattartikel. 

Mål

... veta vad en debattartikel är

... veta hur du skriver en debattartikel

... veta hur du formulerar olika argument och motargument

... veta hur du källhänvisar

... veta vad bindeord och värdeladdade ord är

Material 

Jalla B 

Övningshäfte

Undervisning och övning

På lektionerna kommer vi: 

... läsa texter

... diskutera texter

... förstå texter

... jobba i Jalla B och i övningshäftet

... ge och få respons

... bearbeta text

... utvärdera eget arbete 

 

Examinationsuppgift

Skriva en debattartikel

Bedömning

Debattartikelns struktur:

Rubrik

Ingress

Inledning med åsikt och bakgrund 

Argument

Motargument

Avslutning

 

Debattartikelns innehåll: 

Övertygande ton

Värdeladdade ord

Formellt språk

Tydlig styckesindelning

Bindeord

Källhänvisning 

Debattartikel - skriftlig

Skriva en debattartikel (argumenterande text), där du med egna ord ska försöka övertyga andra om att din åsikt är den rätta. Skriv om ett problem som du tycker det ska bli ändring på.

1. Börja med:
BRÖDTEXT med inledning, argument och avslut (enligt nedan)

INLEDNING:
Skapa nyfikenhet för ditt ämne/problem. Börja t ex med "Jag anser att..." och presentera vad du ska skriva om och varför.

• Beskriv problemet - varför är ditt problem viktigt att ändra på?
• Hur har problemet uppstått?
• Hur har du själv kommit i kontakt med problemet?
• Vad kommer att hända om det inte blir någon ändring på problemet?

ARGUMENT:

• Vilka argument har du för att det måste bli en ändring på problemet?
• Vilka lösningar har du själv på problemet?
• Vilka motargument kan det tänkas finnas? Hur kan du "krossa" dessa...?
• Vilka fakta stöder dina argument?

T ex: Det är viktigt att ha betyg från årskurs 3 eftersom barn och föräldrar då vet hur det går för barnet i skolan (= ditt argument). Det finns vissa som menar att betyg från årskurs 3 ökar pressen på barnen så att de mår dåligt och presterar sämre (= ett motargument). Då vill jag bara påpeka att alla undersökningar visar att barn som får betyg tidigt i skolan blir mer studiemotiverade (= ditt svar på motargumentet).

AVSLUTNING:

• Återkoppla till din tes och ditt huvudargument.
• Förslag på lösningar presenteras.

2. Sammanfatta din brödtext i en:
INGRESS - presentera din TES (åsikt) och ditt huvudargument.

3. Glöm inte att hitta på en:
RUBRIK som passar till din text.

4. SIGNATUR (du skriver under med ditt namn).


(Om du skriver på dator gäller sidhuvud, teckenstorlek 12 eller 14 och radavstånd 1,5)

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
• Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad och ordföljd på svenska i jämförelse med andra språk eleven kan. Hur orsaks-, konsekvens- och villkorssamband kan formuleras genom olika typer av bisatser. Styckeindelning och textbindning med sambandsmarkörer, referensbindning och tematisk bindning. Skiljetecken, ordklasser, kongruens, tempus, genus och satsdelar samt stavning.
• Sakprosatexter för ungdomar och vuxna. Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter. Texternas syfte, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag samt deras ord och uttryck. Kombinationer av olika texttyper.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Ord och begrepp i både vardags- och skolspråk. Flertydiga ord, synonymer, ords klassificering i över- och underordning samt ords betydelseomfång i jämförelse med andra språk eleven kan.
• Hur man refererar, citerar och gör källhänvisningar, även referenser till digitala medier.

Kriterier

• Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett väl fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.