Sommarprat. 2 porträtt i 2 olika tekniker

2 olika porträtt. Ett digitalt som blir framsida till ditt sommarprat och en svartvit version med kol/blyerts.

UPPGIFT:

Ditt sommarprat, ditt självporträtt! Du ska arbeta fram två självporträtt i två olika tekniker: ett digitalt, ett med blyerts med färglagd blomkrans och ett i stark skuggkontrast med kol. 

ARBETSGÅNG:

Du bestämmer själv i vilken ordning eller hur mycket tid du lägger på respektive porträtt men var noga med att utnyttja tiden väl! Sammanlagt kommer ni att ha ca 3 lektioner per porträtt. Att kunna fördela och utnyttja sin tid rätt är viktigt. Tänk på att det är viktigt att alla porträtt är välarbetade!

Eleven ska jobba/träna digitalt med ett självporträtt. Utifrån en bild på sig själv (porträtt med grönskande bakgrund)ska de få jobba i redigeringsprogrammet pixlr där  kopia nr 1 ska redigeras och bli till digital framsida för deras sommarprat som ni jobbar med i svenskan - somrig, grönskande med inklippt blomsterkrans . Så där som sommarpratarna på P1 ser ut på sina bilder. Kopia nr 2 redigeras till svartvit och med starka kontraster och skuggor. Den bilden ska de sedan få rita av med blyerts och även kol.

                                                                                                                       Inte skuggad                                Skuggad

Extra uppgift: digital selfie. Se steg för steg i länken                                  

https://bildrummetblog.wordpress.com/2018/08/02/digital-selfie/

 

BEDÖMNING:

Traditionellt porträtt (blyerts)

Kunskapskrav	Jag kommer att titta på om du;	Exempel
I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett – i huvudsak fungerande – relativt väl fungerande – fungerande och varierat och idérikt sätt för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven några bildelement på ett – i huvudsak – relativt väl – väl fungerande sätt	– prövar nya tekniker i ditt tecknande – skissa, följa former, leta detaljer. – prövar att lägga skuggor på det du tecknar. – fördjupat dina kunskaper kring olika detaljer när du tecknar ett ansikte. – känner till att blyertspennor kan ha olika hårdhetsgrad. Prövat att teckna med blyertpenna. – känner till begreppet valör. – känner till proportionerna av ansiktets detaljer, dvs hur mun, näsa, ögon sitter i förhållande till varandra och resten av ansiktet.
Eleven kan också ge – enkla – utvecklade – välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet	– kan berätta om din arbetsprocess. Berätta vad du lärt dig. Hur det du lärt dig får resultatet att bli bättre.	”Jag har lärt mig mycket jämfört med förut.  Som tex förut så ritade jag hårt men nu så har jag lärt mig att att skissa, skugga, jobba med olika valörer, dra med fingret och stompa. Förut gjorde jag raka streck till näsan men jag har märkt att om man skuggar så försvinner det mörka strecket så han/hon blir levande typ.”
Under arbetsprocessen – bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. – formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. – formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.	– försöker lösa de problem du stöter på. – driver ditt arbeta framåt.	”Jag ville veta måttet mellan ögonen men det fanns ingen linjal så jag måttade med pennan” ”När jag skulle rita av en mun och den blev krokig och inte så bra. Men då ritade jag lager på lager och fick fram en form jag blev nöjd med.” ”Jag tycker det är jättesvårt att rita en bra näsa. Jag löste det genom att först skissa försiktigt och sen fortsätta att skissa och följa formerna. Sen så öva jag och öva för att kunna få fram en helt ok näsa”
Eleven kan i det bildskapande arbetet – bidra till att utveckla – utveckla delvis egna – utveckla egna idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.	– har idéer om din slutproduktion. Hur ska du teckna av dig i slutporträtt. Vill du inspireras av någon speciell bild eller konstnär? Eller vill du bara använda dig av ditt fotografi att teckna av? Vilka nya kunskaper tar du med dig i ditt arbete från häftet med proportioner. Hur vill du presentera din bild?	”Jag har tänkt att använda mig av en selfie jag tog idag i min slutproduktion. Jag ska skriva ut den så att jag hela tiden kan titta på den som referens. Jag ska använda mig av alla mina nya kunskaper så att porträttet blir så bra som möjligt. – Använda valör från det ljusaste ljusa till det mörkaste mörka. – Använda en stomp för att skugga. – Använda olika styrka på blyertsen, ju starkare destå mörkare skugga.”
Eleven presentera sina bilder med – viss – relativt god – god anpassning till syfte och sammanhang.	-Kan presentera sina bilder och berätta vilka tekniker man har använt. Varför valde du den här tekniken? Finns det någon känd konstnär som ofta använder sig av samma teknik? Vad säger ditt porträtt om dig själv? osv	”Jag blev inspirerad av Frida Kahlo eftersom att hon målade väldigt mycket självporträtt. Dessutom utgick hon ofta från identitet, genus och klassfrågor vilket är någonting som jag är väldigt intresserad av.”

 

Digitalt porträtt (dator)

Kunskapskrav	Jag kommer att titta på om du;	Exempel
I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett – i huvudsak fungerande – relativt väl fungerande – fungerande och varierat och idérikt sätt för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven några bildelement på ett – i huvudsak – relativt väl – väl fungerande sätt	– prövar nya tekniker i din redigering lager, färglägger. – prövar att lägga skuggor på det du målar digitalt. – fördjupat dina kunskaper kring olika funktioner i Pixlr. – känner till hela processen Bild till datorn, spara, skriva ut	”Jag har tagit en bild av mig själv som jag har skickat till min skolmejl. Sen sparade jag ner bilder på datorn och öppnade den i pixlr. Jag testade att använda mig av lager och lyckades att göra ett digitalt porträtt som jag sedan sparade ner på datorn och lämnade in på bildportfolio.”
Eleven kan också ge – enkla – utvecklade – välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet	– kan berätta om din arbetsprocess. Berätta vad du lärt dig. Hur det du lärt dig får resultatet att bli bättre.	”Jag har lärt mig mycket mer än jag kunde förut. Bland annat vet jag nu hur och varför man jobbar i olika lager och hur det kan påverka arbetet. Jag vet också hur jag använder mig av ett flertal olika verktyg i pixlr, så som; maskeringsverktyg, fyllnadsverktyg, sudd, trollspö mm.”
Under arbetsprocessen – bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. – formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. – formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.	– försöker lösa de problem du stöter på. – driver ditt arbeta framåt.	”Jag målade fel och kom inte ihåg hur man ”ångrade sig”. Då gick jag till kolumnen ”historia” och raderade den sista ändringen jag hade gjort där istället.”
Eleven kan i det bildskapande arbetet – bidra till att utveckla – utveckla delvis egna – utveckla egna idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.	– har idéer om din slutproduktion. Hur ska du kombinera färgerna? Kommer du att använda dig av filter och justeringar för extra effekter? Hur ska du presentera din bild?	”Jag tittade på nätet och blev inspirerad av Alberto Seveso som är digital konstnär. Sen lade jag till en del ändringar så att bilden skulle bli mer min egen.”
Eleven presentera sina bilder med – viss – relativt god – god anpassning till syfte och sammanhang.	-Kan presentera sina bilder och berätta vilka tekniker man har använt. Varför valde du den här tekniken? Finns det någon känd konstnär som ofta använder sig av samma teknik? Vad säger ditt porträtt om dig själv? osv	”Jag har tagit inspiration från Alberto Sevesos porträtt, som jag besökte i hans digitala galleri. Jag började med att måla av konturerna av mitt fotografi med ”pencil tool” och använde mig sen av ett ”blur” filter för att uppnå liknande effekt som Alberto Sevesos ofta gör. Just nu vet jag inte riktigt vem jag kommer att bli eller vad jag kommer att göra när jag blir stor, därför tycker jag att filtret som löser upp bilden lite och gör den suddigare passar. Precis som bilden vet jag inte riktigt hur min fasta form ser ut ännu.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att skapa bilder med olika tekniker, verktyg och material,

Centralt innehåll

• Digitalt skapande och digital bearbetning av fotografier, rörlig bild och andra typer av bilder.
• Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
• Bilder som behandlar identitet och maktrelationer, till exempel sexualitet, etnicitet och kön. Hur dessa bilder gestaltas och konstrueras.