Trappor i Bredäng - varför har vi trappor?

Barnens Bredäng Syftet med vår undervisning är baserad på vad barnen intresserar sig för just nu. Trappor är det som vi vill utforska med barnen i Bredäng.

En planering för det tematiska arbetet skapas utifrån den analys vi har gjort av observationsunderlaget (trespaltsdokumentationer, filmer, bilder och anteckningar). Planeringen ska innehålla konkreta exempel på målstyrda processer som vi vill hamna i tillsammans med barnen.

 

 

Centrala begrepp i projektet

Trappors utbyggnad - konstruktion 

Varför behöver vi trappor? 

 

VAD? - vad ska vi stanna upp vid, fördjupa oss i, förundras över?

Trappor i Bredäng 

- Varför har man gjort trappor?

- Vad vet vi  nu om trappor? 

-Vilka varianter av trappor finns det?

-Hur länge håller en trappa? Hur gammal kan de bli? 

-Kan alla gå i trappor och vad finns det för alternativ? 

 

VARFÖR? - vilket syfte har undervisningen? Koppla till Lpfö 18 (max två mål)

Syftet med vår undervisning är baserad på vad barnen intresserar sig för just nu. Trappor är det som vi vill utforska med barnen i Bredäng. Vi kan ge barnen en vid upplevelse och erfarenheter kopplat till Läroplanens mål, bland annat naturvetenskap och matematik men inte minst begreppsbildning dvs språk och kroppens rörelse. Projektet är också inriktad på demokrati och därmed vill vi koppla detta till en demokratifråga som är " Kan alla gå i trappor och vad finns det för alternativ?" 

HUR? - hur ska vi undervisa med hjälp av en mängd olika uttrycksformer? Hur ska vi tillämpa arbetssätten som är beskrivna i språkplanen?

​- Bygg och konstruktion: bygg material

- Grupper med färre barn, tre dagar projekt

- Material som timglas, mått-cm

-Material som lera, play-doh, papper-marshe

-Estetiska uttrycksformer: teckning: mönster, målning.

-Digitala verktyg: fakta om trappor

-Böcker som är både skönlitterära men också faktaböcker, bibliotek 

- Böcker som barn skapar om trappor, kreativ projekt: Vad jag kan om trappor? Vad har jag lärt mig av trappor? 

-Hemmet: språket - flerspråkighet (vad är trappa på ditt språk?), men reflektera och diskutera trappan genom att räkna antal trappor vid hemmet. 

- TAKK och Bildstöd

-mötesplatser: Trappor i Bredäng

- motorik

 

"Planera, organisera och genomföra undervisningsaktiviteter utifrån projektet med fokus på språkutveckling - benämna begrepp, upprepa, ge tid för återberättande, väcka barns nyfikenhet etc" 

 

VEM? - vem ansvarar för vad?

Innehållet för undervisningen och planeringen av den är gemensam men utförandet av den är enskild. 

 -Dela barnen i små projektgrupper

- Dokumentera själv och gemensamt 

INKLUDERING - vilka extra anpassningar behöver vi göra för att alla barn ska kunna delta?

Vikten av att dela upp barnen i mindre grupper är viktigt för att skapa inkludering. 

Anpassningar kan också då göras då barnen får komma till tals, möjliggör egna val, men också inkludera flerspråkighet och språk (Bildstöd och TAKK). 

Barnens tankar tas vara på i projektet genom att: 

- ha en planerad och icke planerad undervisning 

- Variera undervisningsformen därmed erbjuda olika alternativ i samma fråga så att barnen på bästa sätt kan uttrycka sina tankar 

- låta barnens förundringar leda projektet och de centrala frågorna 

-dokumentera och reflektera 

-återkomma till tankarna och våga vara långsamma 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.