Samspel och samarbete

Vad är ett samarbete och hur samspelar man med varandra? Detta vill vi tillsammans utmana och utveckla i barngruppen.

Mål: 

I detta projekt arbetar vi mot att våra barn når färdigheter och/eller kunskaper i samspel och samarbete på ett lekfullt sätt. 

Syfte:

”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,” (Lpfö 98)

”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,” (Lpfö 98)

Nuläge:

Vi vill utveckla barnens samspel och samarbete då vi uppmärksammat att barnen behöver stöd i detta. Vi tycker att det är viktigt att fungera både enskilt och i grupp. Man ska kunna kommunicera med andra i olika situationer, hantera konflikter på ett bra sätt, träna på turtagning, kunna lyssna på andra samt att lära sig att ta instruktioner. 

Vygotskij skriver i sin bok ”Fantasi och kreativitet i barndomen” att samarbete mellan barn uppmuntrar till ett tänkande som är kreativt och skapar nya idéer och lärande i barnens upptäckande.

Pramling Samuelsson och  Asplund Carlsson anser vidare i sin bok ”Det lekande lärande barnet – i en utvecklingspedagogisk teori” att i leken sker en form av samlärande som har en betydande roll i barnens samarbete och samspel.

Innehåll:

Vad ska undervisningen innehålla?

Vi kommer att ha planerade aktiviteter skapade av oss pedagoger varje vecka som innefattar samspel och samarbete.

v.40

Samarbetsövning: handavtryck trä
Barnen har fått i uppgift att tillsammans med en kompis måla varandras händer för att sedan trycka på ett papper. Trycken ska likna ett träd.

V.42

Vi frågade barnen i samling vad samarbete är.

v. 46

Samarbetsövning utomhus - Knuten.

Samarbetsövningen som vi gjorde kallas för "knuten". Man blir indelad i en mindre grupp. Alla deltagarna i gruppen står i en ring med armarna rakt fram. Sedan ska man med slutna ögon ta tag i två händer. Sedan skulle man öppna ögonen! Ingen fick släppa taget. Nu gällde det att reda ut knuten. Med gemensamma ansträngningar skulle det bli en ring där alla fortsättningsvis höll varandra i händerna, utan att någon släppt någons hand.  
Våra barn delades in i tre grupper. 4-5-6. Alla grupper fick göra knuten vars en gång och alla fick titta på varandra medan de gjorde uppgiften.

V.49

Samarbetsövning: Diskutera, skiss, pepparkakshus.

Barnen delades in två och två. Barnen fick först vika ett papper där varje vikning motsvarar mjölkkartongens hörner på mjölkkartongen. Barnen fick i uppgift att göra en skiss där barnen behövde diskutera och komma överens var fönster och dörr skulle placeras som de sedan fick måla på pepparkakshuset (brun målad mjölkkartong). 

V. 4-5

Rugged robot

Barnen har fått använda vår nya Rugged robot som är en terrängrobot till skillnad från våra andra robotar. De fick tillsammans i små grupper göra en bana åt den och sedan utföra banan tillsammans från start till mål.

v. 6

Ambulansen

Barnen har fått leka en samarbetslek i lekhallen som vi kallar "Ambulansen". Man har en bacill som är tagare. När man blir tagen blir man sjuk och får lägga sig på golvet. För att bli räddad måste två kompisar hjälpa den sjuka kompisen till sjukhuset som i detta fall var en madrass. På sjukhuset blir man frisk igen och kan springa vidare. 

V. 7

Barnen har vid flertalet tillfället fått leka knuten. Då med handledning av oss pedagoger.
Nu utmanades dem i att lösa knuten utan handledning och dem delades in i mindre grupper. Dem tog sig an uppgiften och vi såg att alla hade koll på hur de skulle gå till och samarbetet i uppstart fungerade. Men slutförandet av att lösa upp knuten var klurigt i några grupper. Det krävs tålamod, samspel och dialoger mellan varandra för att kunna slutföra och lösa knuten.
Ibland är det lättare att avsluta än att utmana sig för att kunna slutföra när där inte finns någon som handleder. 

v 11

Städare och Stökare

En lek där vi placerat ut många konor på golvet. Hälften står upp och andra hälften är omkullvälta. Sedan delade vi in barnen i två grupper: städarna som ska se till att konorna står upp och stökarna som ser till att välta konorna. När vi sedan stoppade leken räknade vi antalet konor som står upp så ser man om städarna eller stökarna vann.

V. 12

Rockringar lades ut på golvet. När musik startades fick barnen dansa, när musiken stoppades gällde det att finna en plats i en rockring. Efter varje stopp togs en ring bort och samarbete krävdes för att alla skulle få plats i dom ringar som blev kvar. 
Vi har lekt varianter av den lek ex. Kråkan många gånger. Den märker vi att barnen är bekväma med att delta i. Men denna lek med musik var det några barn som behövde studera och intog plats på bänken. Vi upprepar leken vid nästa gympa tillfälle och utmanar i hopp om att få med oss hela gänget då.

I den andra samarbetsövningen, som var ny för barnen där fick dom instruktioner om vilka kroppsdelar dem skulle ”koppla” samman. 
Ex. Hand mot Axel.

Denna uppgift greppade dom gällande instruktioner men några valde att backa när det blev för ”nära”ansikte/huvud. Ex. Kind mot nacke.

V.15

Vi inledde med leken vi gjorde v. 12. Musik spelades och man skulle inta plats i rockring. Denna gång deltog alla barnen. Dem visste lekens regler och dem barn som förra gången valde att studera deltog nu aktivt under hela lekens gång. Vi såg ett samspel och samarbete mellan barnen. Rop till varandra om lediga platser i rockring. Måna om att alla skulle hitta en plats, inte lämna någon utanför. 

V. 16

Detta tillfälle gjorde vi en variant av den lek vi hade v. 12. Då man skulle koppla samman kroppsdelar. Detta fick dom nu göra likt dansstopp. Musik spelas, när de tystnar fick man instruktioner om vilka kroppsdelar man skulle koppla ihop. 

Dem delades sen in i 3 lag med vars 3 rockringar, skulle samarbeta i laget genom att ta sig över till andra sidan. Dialoger och tankar bollades med varandra för att kunna genomföra uppgiften. Barnen visade ett fint samspel/samarbete och vi fick ta del av diskuterande av lösningar i de olika lagen. Detta utfördes inte som en tävling utan en övning där man skulle jobba och fokusera på uppgiften som ett lag.

V.17

Vi gjorde samma samarbetsövningar denna gång som v16. 

V. 18

Samarbetsövning med rockring i lekhallen. 

V.19

Barnen fick åter igen berätta vad samspel och samarbete är för dem. Bild nedan är från första tillfället och denna veckan. 

Reflektion och Analys

(Pedagogers och barns perspektiv)

Reflektera kontinuerligt kring:
-Hur blev det?
-Val av undervisningens innehåll
-Vilket förändrat kunnande ser ni?
-Uppfylls de förväntade effekterna?

Analys:
Varför blev det som det blev?
Vilken utveckling har skett?
Vad är nästa steg?
Vad krävs för att komma vidare?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,