Planering för projekt om fordon

I denna planering beskriver vi hur vi har gått till väga för att observera och ta till vara barnens intresse. Dessa observationer har lett fram till att vi planerar för ett projekt som kommer ha fokus på fordon. Tanken är att barnen ska få lära sig mer om de fordon som vi har i vårt närområde, att få uppleva fordon på olika sätt samt kunna få en förståelse för fordons koppling till hållbar utveckling.

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

I början på terminen har vi följt barnen i deras upptäckande och försökt ta reda på vad de är intresserade av just nu. Genom observationer och genom att dokumentera det vi ser och hör har vi kunnat se ett tydligt intresse bland barnen för fordon.

 Vid förra terminens slut besökte vi bokbussen. Barnen var för det första väldigt intresserade av just bokbussen, att den var färgglad och bjöd in till en annan värld när vi såg den från utsidan. När vi gick in i bokbussen fångades barnen av det som bussen erbjöd: en spännande miljö som var fylld med böcker. Några barn fastnade för faktahyllan där man kan bläddra bland faktaböcker riktade mot de yngsta barnen.

 Efter att ha visat intresse för dessa böcker lånade vi fyra stycken böcker som barnen själva valde: två böcker om tåg, en om traktorer och en om sportbilar. Sedan dess har dessa böcker lästs av samtliga barn dagligen och har gett upphov till/legat till grund för att barnens lek har fått innehåll av fordon av olika slag. Barnen skapar tåg med hjälp av stolar, utomhus förvandlas cyklar till bussar och när vi sjunger Hjulen på bussen byts buss ut mot lastbil, sopbil och andra fordon.

Barnen uppmärksammar fordon i sin direkta närmiljö. Exempelvis när sopbilarna kommer och tömmer sopkärlen, när glassbilen kommer och spelar sin melodi, när elsparkcyklar kör förbi, när vi tittar upp och ser spår efter flygplan och när vi hör sirener på avstånd från polisbilar, brandbilar och ambulanser.

 Dessa iakttagelser och observationer gör att vi vill fortsätta upptäcka fordon tillsammans och på fler sätt. Vi vill lära oss mer om fordon, vad finns det för fordon och vad har de för funktion? Vi är nyfikna på att uppleva fordon på olika sätt med exempelvis våra sinnen, hur låter olika fordon, hur ser de ut och hur kan det kännas att få ta sig fram i olika fordon?

Mål och Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Mål utifrån hållbar utveckling – enhetens gemensamma fokusområde

Gemensamt mål Team Nobel enligt LpFö18: 

En positiv framtidstro ska prägla utbildningen

 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att:

- utveckla förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra.

- förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.

- förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

 

Avdelningen/gruppens mål utifrån kartläggning: 

- Normer och värden

- Omsorg, utveckling och lärande 

- Delaktighet och inflytande

- Samverkan förskola/hem 

 

Förväntat resultat:

Genom att koppla projektet till hållbar utveckling vill vi veta mer om hur man kan ta sig fram på ett hållbart sätt: hur fungerar fordon som tar sig fram med hjälp av elektricitet? Vad kan vi göra för att bidra till ett mer hållbart sätt att ta sig fram, nu men även i framtiden?

Det viktigaste är att barnen får styra var vi hamnar, det som intresserar barnen vad gäller fordon kommer ligga till grund för hur vi tar oss vidare i projektet. 

Stöd i forskning och vetenskaplig grund:

För att lära sig nya saker är leken viktig. Barn i förskolan är inte bara lärande varelser eller bara lekande varelser. Dessa två saker är nära sammankopplade och kan betyda att det lärande barnet också leker när det lär sig och att det lekande barnet också lär sig när det leker. Det lekande lärande barnet är därför ett begrepp som förenar dessa båda sidor hos barnet. (Pramling Samuelsson 2011)

Många barn i gruppen är nya och en del av projektet kan göra att barnen känner sig tryggare. Barn utvecklar sin lek när de känner trygghet och när det finns ett nära samspel. Barn leker för att i samspel med någon utforska inneboende möjligheter och världen utanför. Genom leken lär sig barnet hur det kan leva, hur det kan söka och använda sin kunskap och utvidga sin kompetens på skilda områden. (Öhman 2013)

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära:

Vi vill sträva efter att barnen ska få uppleva fordon på många olika sätt. Det kan handla om estetiska lärprocesser, att vi skapar fordon och det som hör till fordon med olika material och tekniker, att vi sjunger och dansar kopplat till fordon. Genom att läsa böcker om fordon och bygga samt konstruera våra egna fordon utmanas barnen inom språk och matematik. Dessutom vill vi på olika sätt uppleva fordon på nära håll. För att kunna få en förståelse för fordon och dess funktion i vårt samhälle och i den närmiljö vi rör oss i är tanken att vi vill ta oss till exempelvis en byggarbetsplats. På så sätt kan barnen på ett tydligt sätt se hur olika fordon används. Att åka buss och spårvagn är något som vi också är nyfikna på och hoppas kunna genomföra, hur känns det att ta sig fram i olika fordon?

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande:

Barnens intresse ska få styra undervisningen och den riktning som projektet tar, det ska vara roligt och lustfyllt att leka och att lära sig nya saker. Vi som pedagoger ska sträva efter att vara lyhörda och ta tillvara på barnens utforskande och nyfikenhet. 

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute:

Lärmiljön ska utformas på ett sätt som lockar barnen till utforskande och lek samt till lärande. Därför ska material kopplat till projektet vara synligt och lättillgängligt för barnen att använda i sin lek och i sitt lärande. Barnen ska vara delaktiga i att skapa delar av lärmiljön som en del av projektet. 

Uppföljning och utvärdering:

Vi kommer att dokumentera barnens lek, aktiviteter och spontant lärande, detta görs av samtliga pedagoger på avdelningen. Under arbetslagsträffar tänker vi följa upp vad barnen har lärt sig, på vilket sätt de leker och vilken riktning deras intresse tar. Kontinuerligt bedömer vi och diskuterar hur vi har arbetat med projektets mål och hur vi kan arbeta vidare för att nå dem. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• fantasi och föreställningsförmåga,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,