Sångsamlingar

Att sjunga tillsammans är språkfrämjande, hälsosamt och skapar stunder av gemenskap och glädje.

Pedagogisk planering Klöverstugans och Tegelbrukets förskolor

Var är vi?/Vad ska läras? (Nuläge/syfte) Nuläge: Barnen visar intresse för att sjunga och lära sig nya sånger. De tycker om att spela instrument. Syfte: Ge barnen mod att våga sjunga och visa hur man kan sjunga - sjunga starkt eller svagt, höga toner och låga toner, med olika röster, med rörelse, med instrument och med olika innehåll. Skapa egna texter till kända melodier. Stärka språket och skapa glädje och gemenskap. Det är även hälsofrämjande att sjunga eftersom det händer positiva saker i kroppen när man sjunger och man får massor av luft i lungorna som ger ny energi.

 

Vart ska vi? (Mål, förmågor och vad ska barnen visa när vi har arbetat med området?

 

Förståelse: Barnen ska få möjlighet att förstå: hur musik kan låta på olika sätt hur vi kan sjunga och skapa musik på olika sätt tillsammans hur man kan skriva egen text till kända melodier hur man kan kommunicera med sång och musik   Kärnämnen/förmågor: Minne - Att komma ihåg och uppleva förväntan. Lagring av upplevelser och erfarenheter. Kommunikation - Att förstå och göra sig förstådd, gemenskap och utbyte med andra. Begrepp: sjunga starkt svagt tempo - snabbt, långsamt röst toner melodi text - ord Arbetslagets förhållningssätt: Scaffolding - att finnas där och vara stöttande och ledande för att utveckling ska kunna ske hos barnen. Vetenskaplig grund: Dewey - Learning by doing. Barnen får själv prova på och lär genom att göra. Pragmatiskt perspektiv - barns meningsskapande. Fokus på de didaktiska frågorna Vad-Hur-Varför. Vad är det barnen ska lära sig, hur genomför vi undervisningen, varför ska barnen lära sig just det vi undervisar om. Sociokulturellt perspektiv - inom specifika sammanhang i förskolan sker ett samspel mellan individerna och genom interaktionen och kommunikationen skapas goda möjligheter att skapa nya erfarenheter och kunskaper. Vygotskij - att lära tillsammans, den proximala utvecklingszonen.   Arbetslagets kunskapsbehov i ämnesområdet: Förtrogenhet och kunskap om sång och musik. Kriterier:  Att barnen visar intresse för det vi gör i undervisningen Att barnen vågar och visar intresse för att sjunga i gruppen Att barnen vågar och visar intresse för att spela i gruppen Att undervisningen är tydlig och strukturerad Att barnen använder innehållet i undervisningen under utbildningstiden Utvärderingssätt: VI utvärderar genom reflektion i arbetslaget och tillsammans med barnen. Regelbundna reflektioner förs för att kunna utvärdera undervisningen. Dessa kommer även att ligga till grund för den avslutande analysen.

 

Hur gör vi? (genomföra/dokumentera/reflektera) Aktiviteter: Sångsamlingar med riktat innehåll. Sångstunderna ska ha en tydlig början och ett tydligt slut. Vi börjar alltid med en eller två Hej-sånger och avslutar alltid med Drakens dans.   Man kan rikta innehållet i samlingen på olika saker - djur, värdegrunden, rörelse, matematik, musikkunskap. Förslag på vad sångsamlingen kan innehålla finns nedan.  HEJ-sånger:   Hej God dag! (rörelser: klappa, stampa, skaka rumpan, flossa) Hej hej, nu sjunger vi en sång (rörelser: klappa, stampa, dansa, hoppa, smyga) Hej allihopa Hej-på-dig-sång   Värdegrundssånger: Tillsammans Alla vill ha en kompis  Hej, vad kul att se dig  Hej-på-dig-sång  Vi ska sjunga nu! Under samma himmel Örat lyssnar Ljudfångaren Prata, lyssna och förstå Bästiscalypso Tokiga visan Broder Jakob på olika språk   Rörelsesånger:  Trampeland (rörelser: trampa, klappa, hoppa, snurra, skaka rumpan, flossa) Snögubbar Moster Ingeborg Björnarnas cha-cha Jag vill röra på min kropp Sabokoaja Klappa händerna   Matematiksånger:  Tumme, hand, knoge, tand (bubblig mun, pussig mun, pruttig mun, plutig mun, vickig mun, bläig mun) Tio små indianer Formkompisarna   Musikkunskapssånger – (Här kan vi ta fram instrument) Hej allihopa! (Här kan man sjunga starkt och svagt för att höra skillnaden och ta in musikspråket forte och piano) Vi sitter här och skramlar (här spelar vi också starkt och svagt och man kan ta fram en sorts instrument eller olika så att man skickar runt och provar på de olika instrumenten) Quistegubben/-gumman (här sjunger vi och gör rörelser från långsamt till snabbt så det blir olika tempo) Tre gånger om året (här använder vi pipiga, skräniga röster i tredje versen när vi ska vara hönskör)   Inflytande och delaktighet: Barnen väljer vilka sånger vi ska sjunga. De kan välja fritt eller så kan man använda en sångpåse med olika saker/djur man plockar fram så får barnen komma med förslag på sånger.   Vattensånger: Hej, sa Petronella Vattenvisan - dripp, dropp En liten båt Snögubbar Aqua-Livs sång   Naturvetenskap och teknik: Sopsamlarmonsterna  Aqua-Livs sång - Rent och härligt vatten… Pantomens sång - Pantomen hon tycker vi ska panta mera… Kompostinas sång - När Kompostina kommer in… Flammans sång - Här kommer varma Flamman… Metallikas sång - Här kommer Metallika, hon samlar på hårda ting… Dessa och fler sånger om Sopsamlarmonsterna finns på hassleholmmiljo.se    Lyssna och urskilja olika toner: Man spelar mörk ton på gitarren och då förvandlas barnen till stenar som ligger på golvet och ändrar sedan till att spela en ljus ton så förvandlas barnen till träd som sträcker sig mot taket. (tränar att höra skillnad på mörka och ljusa toner). När man spelar en melodi ska barnen börja dansa.    Dokumentation: Vi dokumenterar barnens förändrade kunnande i Unikum i lärlogg på individnivå. Vi dokumenterar även undervisningens innehåll i lärlogg på gruppnivå.

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• fantasi och föreställningsförmåga,