Tema: Babblarna

Babblarna består av 6 olika figurer; Doddo, Dadda, Diddi, Bobbo, Babba och Bibbi. De olika babblarna har olika intressen och vi kommer att träffa och jobba med de olika under året.

"Var är vi?" - Kartläggning 

Vi har under terminens första veckor sett att barnen i vår grupp visat ett stort intresse och mycket glädje kring våra babblarleksaker. Vi kommer därför ha detta som utgångspunkt i vårt "arbete" med barnen. 

Vi kommer att börja med att barnen får möta alla babblarna tillsammans för att lära sig namnen osv. Här är också tillfälle att träna färger, turtagning m.m. 

Vi kommer sedan att introducera figurerna en och en under årets gång och jobba med dom under en längre period. Babblarna har alla olika egenskaper kopplade till olika läroplansmål, 

Doddo - står för social kompetens, värdegrund och känslor. Doddo värnar om sina vänner och tycker att alla ska få vara med och få sin röst hörd. Det ska vara rättvist och uppstår konflikter hjälper Doddo till att hantera dessa. 

Dadda - gillar natur och teknik. Dadda är bra på att hitta saker, men också på att tappa bort saker. Kan vara lite klumpig, men är väldigt envis och har nära till gråt. Dadda gillar att plocka upp saker från naturen och känna och undersöka. Älskar att busa och att göra roliga ljud och miner.

Diddi - älskar kreativitet och skapande, att måla och kladda. Diddi är också snabb och vill alltid vara först, är våghalsig och äventyrlig. Diddi gillar att prata och kan ibland ha lite svårt att lyssna på andra. Tycker om att städa och gör det som en virvelvind. 

Bobbo - symboliserar motorik, rörelse och hälsa. Är studsig och nyfiken och är nästan alltid glad men kan bli JÄTTE arg när saker inte går som tänkt. Bobbo gillar att dansa och studsar gärna fram, är väldigt energifylld, nyfiken och busig. 

Babba - symboliserar språkkunnighet. Babba är väldigt pratsam och gillar att berätta sagor och att läsa böcker. Är också väldigt omtänksam och ses som en naturlig ledare. 

Bibbi - gillar matematik. Är väldigt bra på att räkna och klura ut saker. Bibbi är lugn av sig och tycker inte om när det är för rörigt runt omkring. Kan var lite försiktig och orolig, och är lättskrämd.

"Vart ska vi?"

Vi vill med hjälp av babblarna och deras olika egenskaper jobba mot många av läroplanens mål. Vi kommer att börja låta barnen träffa Doddo då vi ser att värdegrundsarbete är viktigt och bra att möta i början av ett läsår då det är en ny grupp. Vi kommer att beröra hur man är som kompis, lära sig att dela med sig och låta alla komma till tals. Vi vill att barnen ska befinna sig i en grupp och ett sammanhang som känns tryggt och där varje barn känner sig välkommet. 

Vi kommer att jobba med Doddo under en period (hur länge får vi se) för att sedan gå vidare till nästa, som förmodligen blir Babba där vi fokuserar på språkutvecklingen. 

Vi kommer också under tiden använda oss av TAKK (tecken som stöd) som ett komplement till den språkliga kommunikationen.

"Hur gör vi?"

Vi kommer låta barnen leka mycket, både i fri lek men även i lek där vi vuxna är med och "styr". Vi kommer också ha planerade aktiviteter där vi har ett tydligt syfte med det vi gör tillsammans med barnen. 

Vi kommer att vara med och stödja barnen i samspelet med varandra, i deras kommunikation och lek. 

Vi kommer under tiden att utgå från babblarna men utforma utbildningen på bästa sättet utifrån vad barnen visar sig intresserade av. 

Hur blev det? 

Vi började läsåret med Doddo. Vi upplevde en stor glädje hos barnen och stannade med Doddo hela höstterminen. Vi gjorde en gemensam Doddo att sätta upp på väggen där barnen fick göra handavtryck. Detta fick symbolisera gemenskapen i gruppen. Vi jobbade också mycket med samarbete där hela gruppen fick hjälpa till. Pedagogerna dramatiserade en konflikt med babblarna. Efteråt diskuterade vi tillsammans hur konflikten skulle kunna hanteras. Vi lekte även lekar där de fick träna turtagning, bl.a. björnen sover. 

Vi ser att detta ledde till en större vilja samarbeta i gruppen och att barnen kände en stark samhörighet och trygghet i gruppen. 

Vi gick sedan vidare med Babba och språkutveckling. Under denna period delade vi upp gruppen i två utefter ålder för att kunna lägga undervisningen på en nivå som passade barnen. Med de äldre läste vi böcker, rimmade och testade även på praxisalfabetet. De yngre läste "Var är Babbas saker?" och jobbade mycket med upprepning. 

Vi ser ett ökat intresse för rim och ramsor och vi upplever ett ökat ordförråd i gruppen. 

Sen var det dags för Bobbo att flytta in. Då blev det mycket rörelse, där vi dansade, gympade och lekte med boll. 

Barnen visade mycket glädje kring detta, och de tycker mycket om musik och dans vilket visade sig i hur delaktiga de var. 

Vi avslutade terminen med Bibbi. Vi planterade tomater och följde upp plantans utveckling. Vi hade även lite matematik, där vi jämförde längder och räknade. 

Vi har genomgående under året haft samling där vi räknat hur många barn som är närvarande, gått igenom dagen och vilket väder det är ute. Vi har också som komplement till detta använt oss av TAKK för att stärka kommunikationen.   

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.