Hitta matematiken på förskolan

Skolverket har gett ut ett kartläggningsmaterial som vänder sig till barn i förskoleklass: Hitta matematiken. Nationella kartläggningsmaterial har tagits fram på uppdrag av regeringen för att ge ett tydligt och konkret stöd för kartläggning av matematisk medvetenhet och tänkande. Hitta matematiken består av olika aktiviteter som tar sin utgångspunkt i syfte, förmågor och centralt innehåll. Materialet är uppdelat i fyra områden; - mönster - tärningsspel - sanden och riset - lekparken. Utifrån detta har vi tänkt arbeta med de olika aktiviteterna på ett lekfullt sätt så att varje barn ska få möjlighet att visa kunnande som är av betydelse för utveckling av matematiskt tänkande.

   

Var är vi?

Barnen visar intresse för matematik. Vi ser ett behov av att utmana och stimulera deras intresse.

 
 

    

Vart ska vi?

Mönster

* visar nyfikenhet och intresse för det matematiska innehållet

* prövar och använder olika idéer genom att följa, fortsätta och översätta mönster

* kommunicerar och resonerar om mönster

 

Tärningsspel

* visar nyfikenhet och intresse för det matematiska innehållet

* prövar och använder olika idéer genom att använda en metod för att addera eller uppskatta 

* kommunicerar och resonerar genom att;

- känna igen antalen 1-6

- benämna siffrorna 1-6 och koppla till antalet

- känna igen räkneordens ordning

- storleksordna tal 

 

Sanden och riset

* visar nyfikenhet och intresse för det matematiska innehållet

* prövar och använder olika idéer för att lösa problem inom mätning 

* kommunicerar och resonerar om mätandets princip

 

Lekparken

* visar nyfikenhet och intresse för det matematiska innehållet

* prövar och använder olika idéer för att lösa problem inom rumsuppfattning

* kommunicerar och resonerar om rum, perspektiv och tid

Vi vill att barnen ska visa nyfikenhet och intresse för det matematiska innehållet i dessa fyra aktiviteter. 
Vi vill utmana de barn som har kommit långt i sin matematiska utveckling och fånga upp de barn som inte visar nyfikenhet eller intresse för matematiken i aktiviteterna. 

Varför ska vi? 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att..

- utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga

- förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar

- förståelse för rum, tid, form och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt resonera matematiskt om detta

- förmåga att urskilja, utrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp.

Vi vill ge barnen goda förutsättningar och lägga grunden för deras matematiska utveckling inför kommande skolstart.

    

Hur gör vi?

Vi vill ta tillvara på barnens engagemang, barnens egen kunskap, väcka deras nyfikenhet, ge de tilltro till sitt eget tänkande och visa på helheten i allt lärande. Arbetet med barnen ska ske på ett lekfullt sätt där glädje, nyfikenhet och lust ska genomsyra allt. Tillsammans ska barnen lära sig att argumentera, lyssna på varandra, vänta på sin tur och ta hänsyn till varandra.

 

Så här kommer vi att jobba med de fyra aktiviteterna mönster, tärningsspel, sanden och riset och lekparken;

* Vi kommer att använda oss av materialet ”katten musen tiotusen” och ”leka och lära matematik ute förskola”.

* Mattesamlingar inomhus och arbete vid bordet.

* Utomhusmatte vid ex.vis skogen, lekplatsen, stranden och förskolegården.

* Sång, lekar och laborationer med konkret material.

* Vi kommer att bygga upp en mattehörna som barnen kan använda i den lärande leken. 

 

Under höstterminen i matteleken kommer vi att lägga stort fokus på att arbeta med mönster och tärningsspel. Under vårterminen kommer vi att fokusera på sanden och riset och lekparken. Vi kommer att utvärdera och reflektera efter varje avslutad aktivitet. 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.