Språktema : Petter och hans fyra getter

Vi kommer att arbeta med Petter och hans fyra getter. Boken innehåller rim på varje sida vilket vi ser som språkfrämjande. Vi kommer arbeta med sagan på olika sätt så som Flanosaga, dramatisering, matematik och teknik kopplad till sagan.

Dibbers mall för undervisningsplanering 

 

 

Varför?	Barnen är i behov av språkfrämjande aktiviteter. Målet är att stärka barnens talade språk och ge stöd med hjälp av sagan i olika aktiviteter. Dessa aktiviteter består av Flanosago, använda färgerna i boken för att skapa nya, ha högläsning med reflektion med barnen.
Vad?	Vilket eller vilka läroplansmål? Tagga nedan.
Hur?	Beskriv undervisningsaktiviteten i sin helhet. Använd det pedagogiska trädet som stöd för vilka undervisningsstrategier ni ska ha - för att konkretisera hur undervisningen ska genomföras.    Vi kommer att presentera sagan genom att först ha högläsning för barnen samt att visa bilderna i boken. Detta kommer att upprepas så att barnen känner igen sagan. Barnen kommer sen ha möjligheten att reflektera kring sagan, vad som händer, vilka färger getterna har och hur många de är (kombinerat med egna frågor och funderingar). Vi kommer sen att presentera sagan i form av Flano, dramatisera sagan med hjälp av barnen samt utföra aktiviteter kopplade till sagan som att blanda getternas färger för att se vilken färg som uppstår.
När?	Konkret – tid och plats. Använd tex årshjul, periodplanering, veckostruktur eller liknande för att konkretisera.  Detta är ett tema som sträcker sig över terminen och som kommer följas upp månadsvis.
Ansvarig förskollärare	Merve

 

 

STÖDMATERIAL UNDERVISNINGSSTRATEGIER FRÅN RÖTTERNA I TRÄDET

Upptäcka och utforska	Aktiva vuxna	Aktivt begreppslärande
Barnen ska ges möjlighet att kunna utveckla språket på olika sätt och inom olika aktiviteter. Vi vill att språket hos barnen ska främjas och utvecklas vilket barnen får möjlighet till genom rim och ramsor, samt att sagan presenteras på olika sätt vilket leder till att barnen får uppleva och utforska exempelvis dramatisering, flanosaga, högläsning och få möjligheter att reflektera kring detta.	Vad krävs av oss? Hur visar vi engagemang? Vilka handlingar ska vi genomföra? Hur leder vi barngruppen på ett inspirerande och utmanande sätt? Vilken förskollärare är ansvarig och följer upp det pågående arbetet?     Vi behöver vara engagerade i det vi vill förmedla, med bland annat inlevelse och glädje. Att ha materialet tillgängligt för barnen och aktivt engagera barnen i sagan på olika sätt.	Vilka begrepp behöver barnen för att utforska området? Vilka begrepp vill vi introducera för barnen? Hur gör vi det?  Vi vill fortsätta med högläsning och flano-sagor som lärande begrepp, att barnen ska få se samband med det skrivna och talade språket samt att barnen ska kunna reflektera över det som läses. Begrepp: Högläsning Fantasi Reflektion
Repetition och progression	Interaktiva samlingar och grupper	Fysisk lek- och lärmiljö
När sker undervisningen? Hur och vad dokumenterar vi? Vad ska vi repetera över tid? Undervisningen sker under planerade aktiviteter. Vi dokumenterar lärprocesser och följer upp undervisningen kontinuerligt. Vad har barnen med sig för erfarenheter inom ämnesområdet? Vad ser vi att de behöver utveckla eller lära sig? Vilket är nästa steg? Vilken progression hos barnen förväntar vi oss inom området?  Vi vill främja språket både i tal och tecken och detta förväntas kunna uppnås i samband med dessa- och andra aktiviteter.   Vilka igenkännande strukturer har vi kopplat till återkommande aktiviteter - vilka rutiner och ritualer har vi för igenkänning och trygghet?  Vi följer förskolans rutiner för planerade aktiviteter vilket gör att barnen känner igen att något ska utföras. Rutiner för aktiviteter och andra situationer på förskolan leder till att barnen är medvetna och kan känna igen sig, vilket utöver pedagogernas engagemang, skapar trygghet i verksamheten för barnen.	Hur planerar vi att göra barnen delaktiga i arbetet? Hur ska barnen få vara delaktiga i samlingar/gruppen? Vi planerar delvis att vi med hjälp av sagan och tillsammans med barnen kan dramatisera den. Tillgängligt material gör även att barnen aktivt kan välja olika aktiviteter som är kopplade till sagan.     Hur kan vi använda oss av digitala verktyg i arbetet? På vilket sätt kan vi använda oss av lärvännerna för att engagera barnen?   Det går att använda sagan tillsammans med digitala medel, så som QR-koder.	Hur ska vi planera vår lärmiljö för att främja arbetet? Hur introducerar vi och hur vårdar vi lärmiljön?   Lärmiljön i sig kommer inte att förändras däremot kommer material finnas tillgängligt för barnen utöver de planerade aktiviteterna.

 

 

 

Frågor för förskollärarens löpande uppföljning - skriv löpande reflektionen i rutan nedan.

Exempel:  

•  

• Vad fungerar bra? 

• Vilka tecken på förändrat kunnande ser vi hos barnen? 

• Vad ser vi för tecken på önskade effekter som vi formulerade i undervisningsplaneringen?

• Utifrån ovanstående – vad behöver förändras/förbättras i undervisningsaktiviteten/området? 

• Vad behöver tas om hand på nästa nivå? Vad behöver rektor förändra i organisationen/förutsättningar?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• fantasi och föreställningsförmåga,