Matematik - läran om färger

Den här terminen kommer barnen att på olika sätt möta färger som en del i den matematiska undervisningen.

Vad?

Vid terminens slut vill vi att barnen ska ha utvecklat kunskap, förståelse eller medvetenhet kring:

- att känna igen grundfärgerna grön, röd, blå och gul. 

- sortera föremål utifrån vilken färg dessa har.

- kommunicera färgerna genom olika uttrycksformer så som benämna och teckna. 

- kunna känna igen och urskilja färger i vår närmiljö.

- genom att blanda två eller flera färger kan en ny färg skapas.  

 

Varför?

Världen är full utav färger, som skickar signaler och påverkar oss människor. Genom att låta barnen leka med och möta lärande kring grundfärgerna ger vi dem förutsättningar att inhämta värdefulla kunskaper. Barnen ges möjlighet att erövra kunskap om hur färgerna i färgcirkeln blir till samtidigt som de lär sig att färger benämns olika och har olika egenskaper. Genom lek med färger stimulerar vi barnens sinnen, där ibland synen och det taktila sinnet. 

 

Hur?

Kunskap kring färger är något som barnen ska ges möjlighet att utveckla i planerade aktiviteter men också i de lärmiljöer som finns på avdelningen. I våra lärmiljöer erbjud barnen bland annat att välja mellan följande aktiviteter:

- Spel som syftar till att utmana barnen i att känna igen färger (till exempel fånga ballongerna). 

- Sortera färgkulor i en äggkartong 

- Undersöka färger med hjälp av ljusbordet, vad händer när materialet med olika färger placeras på varandra?

- Bildstöd ock teckenkartor med färger finns uppsatta i lärmijöerna. 

- Böcker vars innehåll fokuserar på färger. 

 

I planerade och vuxenstyrda aktiviteter kommer barnen få möta ett varierat utbud a aktiviteter som var och en syftar till att utveckla barnens kunskap inom ett specifik område kring färger:

- Sortering - För att synliggöra barnets kunnande kring de olika färgerna kommer vi att genomföra olika planerade aktiviteter där barnet uppmuntras till att sortera föremål utifrån färg. Barnet ges möjlighet att välja ett föremål (babblarna, legobitar, kameler och plusplus) ur en större mängd där det får reflektera över föremålet färg. Sedan utmanas barnet i sitt lärande genom att placera föremålet på en av de bilder som representerar de olika färgerna (bildstöd eller färgat papper). 

- Kommunikation av färger - För att ge alla barn samma möjlighet att synliggöra sin kunskap vill vi ge barnen olika verktyg för att kommunicera färgerna. Detta är något som vi gör genom att introducera färgerna med hjälp av olika uttrycksformer. Vi använder bildstöd för att visa hur respektive färg ser ut, när vi benämner färgerna använder vi både vårt verbala språk och tecken som stöd. 

- Även under sångstunderna ges barnen möjlighet att möta lärande om färger. Vi sjunger sånger som innehållet de olika färgerna och gör tillhörande tecken till. 

- Barnen kommer ges möjlighet att vid flera tillfällen under terminen besöka förskolans ateljé. I ateljén kommer vi bland annat arbeta med att utforska vad som händer när två eller flera färger blandas. Barnen kommer få reflektera över vilka färger som behöver blandas för att skapa en viss färg.  

- Högläsning, dramatisering och flanosagor som fokuserar på att karaktärerna skiftar mellan olika färger (Babola Salabim och spökbarnen som ändrade färg). 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

Uppgifter

Sortering och kategorisering av föremål utifrån färg

För att utveckla barnens förmåga att se likheter och samband mellan föremål kommer barnen får möta aktiviteter där de utmanas i att sortera och kategorisera föremål utifrån det matematiska begreppet färg.

De första färgerna som vi kommer lära oss kring är grundfärgerna: blå, grön, gul och röd. Material som är välkänt för barnen från deras lek kommer att sorteras och kategoriseras, detta för att underlätta för barnen att hålla fokus på den undervisning som är syftet, i detta fall färger.

Här är ett exempel på material som används i undervisningen. Här utmanas barnen i att lägga ett föremål med en specifik färg i en burk med samma färg. När barnet valt ett av föremål benämns vilken färg föremålet har. Barnen kan utmanas vidare genom att får instruktioner om att de ska välja ett föremål med en specifik färg.

Här visas exempel på en aktivitet där syftet är att lära barnen om färgernas olika benämningar. Här används både det verbala språket, men också bildstöd och TAKK-tecken. Barnen ges här uppdrag att hitta föremål utifrån respektive färg i vår miljö och sedan placera det på kortet med samma färg.

Lära om färg genom spel

Ytterliga en aktivitet som barnen får möta i undervisningen kring det matematiska begreppet färg är spel. Dessa spel har barnen möjlighet att få möta i den planerade undervisningen men också i den spontana aktiviteter, då dessa finns som ett valbart alternativ i leken.

Fånga bollar tillsammans med Bamse och hans vänner. Spelet går ut på att varje deltagare får varsin bricka där de ska samla på bollar i olika färger. För att få en boll måste man först slå tärningen med de olika färgerna på. Vilken färg visas på tärningen? Kan du hitta en boll som har samma färg som tärningen visar? Var på din bricka ska bollen ligga?

Lära om färger genom sagor

Barnen kommer ges möjlighet att erövra kunskap kring färger genom olika uttrycksformer. Vi kommer den här terminen att fortsatt utgå från de två böckerna "Babola Salabim" och "Spökbarnen som ändrade färg" i vår undervisning kring det matematiska begreppet färg. Barnen ges möjlighet att möta sagorna och undervisning genom olika metoder:

- Högläsning av pedagog

- Högläsning med digitala verktyg

- Dramatisering

- Själva få bläddra i boken och ha tillgång till rekvisitan

Den första boken "Babola Salabim" tar sin utgångspunkt i det populära materialet Babblarna. Vi använder ett trollspö och en ramsa för att trolla Bibbi, Babba, Bobbo och Diddi till andra färger. Barnen utmanas i att ta ställning till vilken färg Babblarna hade innan vi trollade dem till nya färger. Och vilken ny färg får dem?

I den andra boken får vi vi möta nio små spökbarn och deras mamma. Spökbarnen är busiga och äter mat i olika färger från kylskåpet, fast att mamma säger att de inte får. Problemet i sagan tar sin utgångpunkt i att spökbarnen ändrar färg utifrån vilken färg maten som de äter har. Barnen utmanas i att komma på mat som till exempel är gul, blå, grön osv. I slutet av sagan vill spökbarnen bli vita igen, vad kan de äta för mat som gör dem vita?