Sagan om den lilla lilla gumman
&nbsp;
"Det var en g&aring;ng en liten liten gumma som hade en liten liten stuga...", s&aring; b&ouml;rjar Elsa Beskows Sagan om den lilla lilla gumman. Den idylliska bilden av gumman och hennes husdjur v&auml;nder n&auml;r det uppst&aring;r en konflikt i ber&auml;ttelsen. Sagan bjuder p&aring; m&aring;nga m&ouml;jligheter till ett temainriktat arbetss&auml;tt.
&nbsp;
Bakgrund
Vi p&aring; f&ouml;rskolan Tingsv&auml;gen best&auml;mde att vi skulle arbeta med tema sagor. I v&aring;r grupp valde vi sagan om lilla lilla gumman.
Syfte och m&aring;l
Syftet med temat &auml;r att n&aring; m&aring;len i l&auml;roplanen p&aring; ett lustfyllt s&auml;tt. Med hj&auml;lp av sagan kan barnen l&auml;ra spr&aring;k, matematik, naturvetenskap och teknik. Vi kan ocks&aring; f&aring; in skapande verksamhet, fantasi, barnens inflytande, normer och v&auml;rden. Vi kommer att anv&auml;nda oss av texten, men &auml;ven arbeta utifr&aring;n bilderna. Vi anv&auml;nder oss av sagan &auml;ven utomhus.
S&aring; h&auml;r vill vi arbeta f&ouml;r att n&aring; m&aring;len
Spr&aring;k
Genom sagol&auml;sning och andra s&auml;tt att framst&auml;lla sagan, t.ex. dramatisering, flanosaga, sagol&aring;da, sagober&auml;ttande med tecken som st&ouml;d och boksamtal f&aring;r barnen m&ouml;jlighet att utveckla sitt spr&aring;k. &Aring;terber&auml;tta sagan f&ouml;r varandra.
Matematik
I sagan finns fler m&ouml;jligheter att utveckla det matematiska t&auml;nkandet, t.ex. antal, storlek, tids- och rumsuppfattning, former m.m.
Naturvetenskap och teknik
I sagan kan vi t.ex. f&ouml;rdjupa oss i kunskaper kring kor och mj&ouml;lk. Vad g&ouml;r vi av mj&ouml;lken? Hur mj&ouml;lkar gumman sin ko och hur g&ouml;r man nuf&ouml;rtiden n&auml;r man mj&ouml;lkar?
Vi kan arbeta med sagan med hj&auml;lp av digitala verktyg, t.ex. med iPad och genom projicering p&aring; storbild.
Skapande verksamhet
Alla barn kan f&aring; tillverka sin egen lilla gumma, katt eller ko av &aring;tervunnet och nytt material. Bygga sitt eget lilla hus.
Barnens inflytande
Vi kommer att vara lyh&ouml;rda f&ouml;r barnens intressen, tankar och id&eacute;er under arbetets g&aring;ng. Detta kan inneb&auml;ra att vi beh&ouml;ver anpassa och att temat tar en helt annan v&auml;ndning &auml;n vad vi pedagoger i nul&auml;get t&auml;nker oss.
Normer och v&auml;rden
&nbsp;Hur &auml;r sagokarakt&auml;rerna mot varandra? Vilka k&auml;nslor ser vi? Hur kan vi koppla dessa k&auml;nslor till v&aring;ra egna erfarenheter?
Dokumentation
Dokumentationen av temaarbetet kommer att ske genom i Unikum. Resultatet av barnens skapande st&auml;lls ut (s&auml;tts upp p&aring; v&auml;ggar, hyllor m.m.) p&aring; avdelningen.
Utv&auml;rdering
Utv&auml;rdering av temat sker kontinuerligt under arbetets g&aring;ng och snarast efter avslutat arbete. H&auml;r spelar barnens tankar och k&auml;nslor en viktig roll.
Kopplingar till l&auml;roplanen
&nbsp;Lpf&ouml;98 Rev. 2016F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt f&ouml;rm&aring;ga att leka och l&auml;ra,
&nbsp;Lpf&ouml;98 Rev. 2016F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn utvecklar sin f&ouml;rm&aring;ga att lyssna, reflektera och ge uttryck f&ouml;r egna uppfattningar och f&ouml;rs&ouml;ker f&ouml;rst&aring; andras perspektiv,
&nbsp;Lpf&ouml;98 Rev. 2016F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn utvecklar nyanserat talspr&aring;k, ordf&ouml;rr&aring;d och begrepp samt sin f&ouml;rm&aring;ga att leka med ord, ber&auml;tta, uttrycka tankar, st&auml;lla fr&aring;gor, argumentera och kommunicera med andra,
&nbsp;Lpf&ouml;98 Rev. 2016F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn utvecklar intresse f&ouml;r bilder, texter och olika medier samt sin f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda sig av, tolka och samtala om dessa,
&nbsp;Lpf&ouml;98 Rev. 2016F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn utvecklar sin skapande f&ouml;rm&aring;ga och sin f&ouml;rm&aring;ga att f&ouml;rmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i m&aring;nga uttrycksformer som lek, bild, r&ouml;relse, s&aring;ng och musik, dans och drama,
&nbsp;Lpf&ouml;98 Rev. 2016F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn utvecklar sin f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r rum, form, l&auml;ge och riktning och grundl&auml;ggande egenskaper hos m&auml;ngder, antal, ordning och talbegrepp samt f&ouml;r m&auml;tning, tid och f&ouml;r&auml;ndring,
&nbsp;Lpf&ouml;98 Rev. 2016F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn utvecklar sin f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda matematik f&ouml;r att unders&ouml;ka, reflektera &ouml;ver och pr&ouml;va olika l&ouml;sningar av egna och andras problemst&auml;llningar,
&nbsp;Lpf&ouml;98 Rev. 2016F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn utvecklar intresse och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturens olika kretslopp och f&ouml;r hur m&auml;nniskor, natur och samh&auml;lle p&aring;verkar varandra,
&nbsp;Lpf&ouml;98 Rev. 2016F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn utvecklar sin f&ouml;rm&aring;ga att urskilja, utforska, dokumentera, st&auml;lla fr&aring;gor om och samtala om naturvetenskap,
&nbsp;Lpf&ouml;98 Rev. 2016F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn utvecklar sin f&ouml;rm&aring;ga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,
&nbsp;

Sagan om lilla lilla gumman

Matriser i planeringen

Uppgifter