Arbeta med olika material och tekniker

Barnen ska bli introducerade till, och få tid att arbeta med, olika tekniker och material.

Materialkännedom handlar om att förstå vad vad saker i vår närhet är gjorda av och vad materialet kommer ifrån (tex  trä och papper från träd). Dels för att kunna skaffa förståelse hur man sedan kan bygga och konstruera med materialet, dels för att veta hur man ska sopsortera och återvinna det.

Skapande med material som inte är förutbestämt att bli en särskild produkt är inte häller kopplat till traditionella könsroller eller andra förutbestämda roller. Att som barn få redskap att utforska olika former av skapande material ger därför frihet och mångsidighet som man sedan kan tillämpa på oändligt många sätt. Det kan fungera som stresshantering, bearbetning av olika situationer eller av dagen som varit. Det kan fungera som ett uttryckssätt, ett språk. Det kan vara ett redskap för att undersöka en fråga, ett ämne eller en fantasivärld. Själva skapandet i sig ger en förståelse för sammanhang, processer samt kemiska och fysiska fenomen. När vi skapar använder vi språk, matematik, våra sinnen, teknik och naturvetenskap. 

Det man inte blir introducerad i väljer man oftast inte själv. Genom att introduceras i en teknik, ett material, en lek, o.s.v. skapas en trygghet som gör att vi vågar pröva situationen i gen. Vi väljer att leka med sådant vi lekt med hemma eller på förskolan för det vet vi hur man leker med. En del möjligheter vet vi inte ens om att de existerar förrän någon introducerar oss till dem.

Skapande med olika tekniker och material kan vara: Bygga i sandlådan, lego, vika pappersflygplan, måla med vattenfärger, måla med pastellfärger, sy, limma, klippa, såga i trä, spika, arbeta med lera, pärla halsband, bygga med kapplastavar, m.m.

Får man med sig ett intresse och grunder i att skapa med olika tekniker och material, så får man även med sig verktyg till att kunna dra egna slutsater och förmåga till att lösa flera framtida dilemman.

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Våra barn har ett stort intresse för skapande av alla dess slag. Det vill vi uppmuntra och bygga vidare på.

 

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Vi vill ge barnen redskap att utveckla och fördjupa sig i olika former av skapande. Vi vill också vidga deras vyer genom att kontinuerligt introducera dem till nya tekniker och material.

 

Genomförande "HUR GÖR VI"?

- Vi utformar våra pedagogiska miljöer så olika former av skapande material finns tillgängligt.

- Vi är närvarande pedagoger, utmanar och stöttar barnen att utforska sitt skapande.

- Vi introducerar och handleder barnen när det gäller nya material och tekniker. 

- Vi introducerar och arbetar t.ex. med: Vattenfärger, pastellkritor, kol, akrylfärger, blyerts, origami, fotografera, arbeta med datorn, klippa, limma (olika lim för olika material). Arbeta med trä: spika, såga, borra, skruva. Arbeta med återbruk. Textil, sy.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
• aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och
• medvetet och aktivt arbeta med jämställdhet,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.
• inspirera och utmana barnen att bredda sina förmågor och intressen på ett sätt som går utöver könsstereotypa val,