Slöjda en mjölkpall

När pallen uppfanns är ingen som vet men man tror att pallen var den första möbeln som någonsin tillverkats. En pall kan se ut på många olika sätt men har varken armstöd eller ryggstöd. En pall brukar oftast ha två, tre eller fyra ben men det finns pallar med ett eller 5 ben också. En pall kan användas till att sitta på, vila fötterna på eller kanske som ett nattduksbord? En kunglig pall från historien är ”den gyllene pallen” (the golden stool) som är Ashati-folkets tron. Enligt legenden föll den ner i kungens knä från himlen. Den gyllene pallen får aldrig nudda marken och förvaras därför alltid på en filt. Pallen får dock aldrig sittas på utan placeras vid speciella tillfällen på en egen tron på kungens vänstra sida.

Så här ska vi arbeta

I början på läsåret gör du en skiss och ritning på din pall. Du tillverkar sedan din pall utifrån din ritning i trä. 

Vi kommer som inspiration att titta på bilder på pallar. Din uppgift är att designa och tillverka en pall. Du kan använda dig av valfria tekniker och design utav din pall men den ska vara stadig och funktionell. 

När du gjort din skiss motiverar du din idé. Du för under arbetets gång anteckningar och beskriver hur arbetet tar form, formulerar vad som går bra/inte bra, vad som inte blir som du tänkt dig och vad du kunde gjort annorlunda för ett ev. bättre resultat. När du antecknar tänker du på att använda aktuella begrepp. 

När du är klar med ditt arbete gör du en utvärdering av det du gjort och din egen arbetsinsats.

 

Så här visar du vad du lärt dig

Du tillverkar din pall och läraren bedömer:

• Hur du utvecklar dina idéer, från skiss till färdig pall.
• Hur självständigt, väl genomarbetat och med vilken svårighetsgrad ditt arbete utförs.
• Hur du dokumenterar, ger omdömen och redovisar ditt arbete.

Bedömningsmatris med betygskriterier åk 7-9

E		C		A
Eleven formger och framställer slöjdföremål på ett delvis genomarbetat sätt.		Eleven formger och framställer slöjdföremål på ett genomarbetat sätt.		Eleven formger och framställer slöjdföremål på ett väl genomarbetat sätt.
I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.		I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och ändamålsenligt sätt.		I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision.
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ.		Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.		Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
Utifrån syftet med slöjdarbetet väljer eleven ett i huvudsak fungerande tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.		Utifrån syftet med slöjdarbetet väljer eleven ett väl fungerande tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.		Utifrån syftet med slöjdarbetet väljer eleven ett väl fungerande tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
Eleven utvecklar i viss utsträckning idéer med utgångspunkt i inspirationskällor och prövar då hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.		Eleven utvecklar i relativt stor utsträckning idéer med utgångspunkt i inspirationskällor och prövar och omprövar då hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.		Eleven utvecklar i stor utsträckning idéer med utgångspunkt i inspirationskällor och prövar och omprövar då systematiskt hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
Eleven för enkla resonemang om arbetsprocessen och resultatet samt hur det genomförda arbetet har påverkat kvaliteten, uttrycket och miljön.		Eleven för utvecklade resonemang om arbetsprocessen och resultatet samt hur det genomförda arbetet har påverkat kvaliteten, uttrycket och miljön.		Eleven för välutvecklade resonemang om arbetsprocessen och resultatet samt hur det genomförda arbetet har påverkat kvaliteten, uttrycket och miljön.