ABC-klubben åk 2 - Diamantjakten

Vi arbetar med ABC-klubbens material För åk 2 heter läseboken och arbetsboken "Diamantjakten". Vi kommer bl.a. samtala om texter, utöka ordförståelsen och arbeta med olika skrivuppgifter kopplade till materialet.

Undervisningens innehåll:

• lyssna på högläsning av ett kapitel i veckan
• samtala kring nya/svåra ord och uttryck
• arbeta i par/grupper med olika uppgifter kopplade till arbetsboken
• läsa boken "Diamantjakten"
• arbeta med lässtrategier
• arbeta med läsförståelse och grammatik i arbetsboken
• skriva olika typer av meningar, t.ex. frågor, återberättande meningar och instruerande meningar.
• skriva olika typer av texter, t.ex. brev, berättelser och faktatexter
  
  

Mål för eleven:

Läsa

• utveckla förmågan att läsa och förstå instruktioner
• utveckla förmågan att läsa och förstå olika typer av texter
• utveckla sitt läsflyt
• utveckla sitt ordförråd och sin ordförståelse
• kunna samtala kring det lästa och återberätta delar av innehållet
• utveckla förmågan att skapa inre bilder, dra slutsatser och göra förutsägelser
• kunna koppla det lästa till egna erfarenheter
• börja förstå en del grunder i den svenska grammatiken, t.ex. ordklasserna substantiv, adjektiv och verb

 

Skriva

 

• skriva läsligt för hand
• skriva med mellanrum mellan orden
• skriva meningar med stor bokstav i början och avsluta med skiljetecken
• skriva enklare texter på dator och förbättra dem utifrån feedback
• utveckla förmågan att skriva olika typer av texter, tex. faktatexter, återberättande texter, skönlitterära texter och
  instruerande texter
• använda t.ex. tankekarta för att planera skrivandet
  
  

 

 

 Kommunikativ förmåga:

• delta i samtal i par, grupp och/eller helklass
• återberätta
• sammanfatta
• förklara så att andra kan förstå
• ge och ta muntliga instruktioner

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Grundläggande textbearbetning.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt personbeskrivningar.
• Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
• Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på kroppsspråk, tonfall och ords nyanser. Språkbruk samt möjligheter och risker vid egen kommunikation i digitala medier.
• Skillnader mellan tal- och skriftspråk.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt i söktjänster på internet.

Kriterier

• Eleven samtalar om elevnära frågor och ämnen och ställer frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. Dessutom ger och tar eleven enkla muntliga instruktioner.
• Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
• Eleven läser bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kommenterar och återger delar av innehållet och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna.
• Eleven söker information ur någon anvisad källa och återger grundläggande delar av informationen i enkla faktatexter. Texterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.