Målområde (Vart ska vi?)

Mål:

Utforska högtider utifrån dess symboler
Utvecklat språk
Symboler i vardagen - vägmärken, TAKK, bildtolkning
Bokstavssymboler - Begynnelsebokstäver, versaler och gemener, alfabetet, fonologisk medvetenhet, skriva, medvetenhet om läsregler.
Siffersymboler - vad siffror kan ha för funktion i samhället

Vi vill ge barnen förutsättningar att utforska och skapa förståelse för hur olika symboler är starkt sammankopplade till olika högtider och årstider.

Vi vill ge barnen möjlighet till att utveckla sitt språk och sin förmåga att uttrycka sig varierat.

Vi vill skapa möjlighet för varje barn att förstå sin omgivning, förstå symbolerna som de stöter på i vardagen samt hur de kan använda sig av dem exempel vägskyltar och matematiksymboler.

Vi vill ge barnen möjlighet att utveckla sin förmåga att tolka och skriva bokstäver samt förstå läsregler.

Vi vill ge barnen förutsättningar att utveckla sin förmåga att sätta ihop bokstäver samt förstå hur olika bokstavsljud bildar ett ord.

Vi vill ge barnen förutsättningar att känna igen samt skriva siffersymboler. Vi vill också ge dem en förståelse för hur olika siffersymboler kan användas i vardagen.

Syfte (Varför?)

För att kunna utvecklas till fungerande samhällsmedborgare som kan röra sig i och vara delaktig i samhället samt påverka sin situation i samhället så behöver barnen kunskaper och förståelse för symboler, deras betydelse, användningsområde och påverkan.

Forskning visar att barn med ett rikt ordförråd klarar sig bättre i skolan och har lättare att ta till sig ny kunskap senare i livet.

Ett stort mål inom förskolan är att vi ska utveckla framtidens samhällsmedborgare. För att kunna ta del av samhället, kunna ta ställning till saker och kunna argumentera för sin sak måste barnen ha kunskap kring symboler, ha ett rikt ordförråd och kunskap hur de använder symboler och sitt språk.

Ur läroplanen:

"Utbildningen ska ge barnen förutsättningar att kunna tänka, lära och kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften. Därigenom läggs grunden till att barnen på sikt tillägnar sig de kunskaper som alla i samhället behöver."

"Utbildningen ska ge varje barn möjligheter att utforska, ställa frågor och samtala om företeelser och samband i omvärlden"

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,"

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,"

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation"

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla skapa förutsättningar för barnen att lära känna sin närmiljö och de samhällsfunktioner som har betydelse för det dagliga livet samt att ta del av det lokala kulturlivet."

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,"

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,"

Kartläggning (Var är vi?)

Vi ser att barnen är på flera olika nivåer kunskapsmässigt. Alla barn visar någon typ av intresse för siffer- och bokstavssymboler, antingen i uttryckt nyfikenhet eller uttryckt kunskap. Vi ser att vi kan utmana alla inom detta ämne.

Alla barn visar intresse, nyfikenhet och viss kunskap för hur olika objekt kan kopplas till olika högtider och årstider. Vi ser att många av barnen har svårt med tidsuppfattningen kring när och hur länge högtider och årstider håller på.

Vi ser att gruppen har olika kunskaper i sitt språk, där vissa barn har ett rikt ordförråd och andra ett stort behov av att stärka sitt ordförråd och kunskaper kring att uttrycka sig.

Arbetsmetoder

Vi pedagoger ska ha ett medforskande och aktivt förhållningssätt där vi visar nyfikenhet för att utforska symboler av olika slag tillsammans med barnen under hela dagen, varje dag. Vi vill att följa och involvera barnens intressen inom temat och för att möjliggöra det på bästa sätt har vi valt att dela upp barnen i tre grupper (lila-, gul- och grön grupp) utifrån utvecklingsnivå och ålder samt tvärgrupper med Guldklimpen.
Vi ska ha ett stöttande och kreativt förhållningssätt där vi hjälper barnen att själva lyckas klara av att öva och vidare erövra ny kunskap.

Genom att dela upp barngruppen i mindre grupper så strävar vi efter att stärka förutsättningarna att barnens individuella intressen, frågor och tankar belyses. Vilket vidare stärker förutsättningarna för barnens delaktighet och inflytande över undervisningens utformning. För att kunna möta barnens intressen, tankar och frågor så behöver vi kontinuerligt se över och eventuellt fördjupa oss i våra egna kunskaper inom de aktuella områdena. Vi ska också ha ett kunskapssökande förhållningssätt där vi tillsammans med barnen tar reda på ny information genom olika typer av kunskapsinhämtning.

Vi strävar efter att innan lunch ha en reflektionssamling där varje grupp får möjlighet att berätta vad som skett i deras respektive grupper, för att på så vis reflektera över sitt lärande samt öva på att lyssna och återberätta. Barnen kommer exempelvis få dela sin åsikt med tummen upp och tummen ner.

Vi strävar efter att lära genom leken och skapa spänning och mystik för barnen för att få dem engagerade i olika uppgifter.

Genomförandet av undervisning (Hur gör vi?)

Vi startar temat med ett projekt om Halloween och de symboler som kan kopplas till aktuell högtid, utifrån att barnen själva har uttryckt intresse för just Halloween. Vi kommer fortsätta temat med projekt där vi fokuserar på symboler som kan kopplas till några av de högtider som löper under det kommande året. Vi arbetar parallellt med detta med utforskning av bokstavs- och siffersymboler. Genom spänning och mystik kan barnens intresse väckas. Genom att utgå från barnens kunnande kan vi utveckla det i en lärande process.

Vi har ett schema för dagar och tider när de fasta mindre barngrupperna samt tvärgrupperna ska samlas, vid varje tillfälle ska vi arbeta med aktiviteter kopplade till tema symboler. Vi planerar att låta temat med symboler fortgå hela läsåret. Sen får vi utvärdera och se om detta kan fortsätta även i nästa barngrupp. Vi dokumenterar med bilder, film och text i unikum, samt anteckningar från reflektionsstunderna. Vi har också en dokumentationsvägg där vi kan följa arbetet med symboler kopplat till högtider och barnens egna dokumentation på väggarna.

Vi kommer dagligen använda oss av appen Polyglutt där vi använder oss av funktionen uppläsning, följa texten, TAKK och syntolkning. Vi strävar efter att använda lite mer utmanande böcker. Vi kommer också använda oss av manuell högläsning i vår läshörna där vi använder oss av strategier som att låta fingret följa texten samt boksamtal. Vi kommer också att kontinuerligt använda oss av tv program som exempelvis bokstavslandet och mattelandet.

I våra tvärgrupper där vi går till skogen med Guldklimpen arbetar vi med vårt del projektet "Vad har hänt med Trollet" där barnen kommer att få bekanta sig med olika symboler utifrån olika uppdrag som Trollet kommer ge.

Under våra "inne" tillfällen arbetar vi med bokstavssymboler, där vi utifrån barnens kunskapsnivå utforskar och lär oss om bokstäver.

Vid våra samlingar där oftast hela gruppen deltar kommer vi introducera och arbeta med siffersymboler. Vi kommer också att använda oss av programmering för att fördjupa oss i siffersymboler och andra programmerings symboler.

I vår lärmiljö inomhus använder vi oss av inspirationsbilder med bokstäver samt foto med barnen och deras egna namn under för att inspirera dem till fortsatt utforskning.

Uppföljning/reflektion (Hur blev det?)

Vad har barnen/vi lärt oss? Varför blev det så?

Vad fångade barnens intresse? Vilken respons gav barnen? På vilket sätt var de delaktiga?

Vilka tankar, frågor, idéer och reflektioner har aktiviteterna väckt hos oss pedagoger?

Vilka svårigheter stötte vi på?

Vad behöver vi utveckla/förändra?

Analys

Vilka förändringar kan vi se?

Hur har undervisningen påverkat barnens progression (utveckling)?

Hur går vi vidare?

Vilka lärdomar tar vi med oss?

Koppla tillbaka dokumentationen till läroplansmålen och syftet.

Tema symboler

Matriser i planeringen

Uppgifter