Sikelvingen språk och kommunikation genom sagans värld

Språk och kommunikation genom sagans värld Sikelvingens förskola 2022-2023

Sikelvingens förskola 2022-2023

Läroplansområde;

2.2 Omsorg, utveckling och lärande

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

•  Intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa.
•  Ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften
• Intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap

 

Var är vi?	Vart ska vi? (Delmål)	Hur gör vi? (Handlingsplan)
I förskolan Läroplan står; ”Språk, lärande och identitetsuppfattning hänger nära samman. Förskolan ska därför lägga stor vikt vid att stimulera barnens språkutveckling i svenska, genom att uppmuntra och ta tillvara deras nyfikenhet och intresse för kommunikation på olika sätt. Barnen ska erbjudas en stimulerande miljö där de får förutsättningar att utveckla sitt språk genom att lyssna till högläsning och samtala om litteratur och andra texter” s.8   När vi utvärderar vår utbildning/undervisning ser vi att vi de senaste åren tappat bort högläsningens betydelse för barns språkutveckling. Vi inser att vi kan använda högläsningen på ett mer medvetet sätt i vår undervisning, för att på så sätt stimulera varje barns språkutveckling.	Vi vill stärka barnen språkförmåga samt väcka intresse för berättelser, skriftspråk, och litteratur.    Vi kommer att ta Ann S Pihlgrens matris för undervisning i tidigt läsande och skrivande till hjälp i planering och utvärdering av undervisningen	Mer medvetet använda högläsning i undervisningen  Vi erbjuder högläsning i olika former både planerat och spontant under dagen  Vi erbjuder och läser olika typer av böcker såsom; sagor, vers, rim och ramsor, serietidning, dagstidningar, e-post, uppslagsverk, roliga historier, kapitelböcker, fakta, brev, hemsidor, sånger, gåtor, poesi, ordböcker, fabler, recept, bloggar och fantasy Samtalar om och text och bild. Läs med barnen inte för! Låt barnen vara med och ställa frågor om texten. Vi ska använda oss av råden i foldern ”Läs tillsammans” (Kulturrådet och skolverket). Målet med högläsning är att stimulera alla barns språkutveckling samt fantasi och tänkandet. Högläsning och samtal om texter är viktiga för barns språkutveckling. Genom litteratur och högläsning kommer barn i kontakt med bland annat skriftspråk, nya ord, språkets uppbyggnad och språkliga uttryck. Högläsning Stimulerar fantasi och nyfikenhet Skapar möten och ger gemenskap Utvecklar ordförråd och språk Stödjer tänkandet och hjärnans förmåga att skapa bilder Hjälper barnets att förstå sig själv Ökar barnets förmåga att förstå omvärlden Väcker känslor och inlevelseförmåga Visar nys och olika perspektiv Öppnar upp för olika konstformer. Till exempel bild, poesi och dramatik. (Ur ”Läs tillsammans”, Kulturrådet/Skolverket 2022)   Utforma lärmiljöerna på avdelningarna så att det väcks nyfikenhet och intresse för böcker. Använda TAKK och bildstöd Använda olika estetiska uttryckssätt och digital teknik för att levandegöra sagan. Använd boken Estetiken i praktiken av Eva Tuvhag Gullberg för att få idéer. Ex. Sid. 101 I planeringen av undervisningen ta stöd i Ann S Pihlgrens Matris för undervisning i tidigt läsande och skrivande  Vid halvårsuppföljning och utvärdering i maj ta hjälp av Ann S Pihlgrens matris för Undervisning i tidigt läsande för att få syn på om undervisning lett till lärande hos barnen.

 

Stödfrågor veckoreflektion

Vad fångar barnens intresse?

Hur stödjer miljön och materialet barns lärande? Vilket lärande ser vi?

Hur synliggör vi för barnen det vi gör i våra projekt? Ex. Dokumentation?

Blev undervisningen/aktiviteten/erbjudandet som du/ni hade tänkt?

Vad/hur var min roll som pedagog?

Är undervisningen tillgänglig för alla?

Konkret planering;

Hur går vi vidare nästa vecka?

Hur behöver jag som pedagog förbereda mig? Vad blir min roll?

Vem gör vad och när?

 

Stödfrågor månadsrefelktion

Vilka förutsättningar ger vi barnen så att deras intresse väcks för berättelser, skriftspråk och litteratur?

Hur stödjer miljö och material barnens lärande? Vilket lärande ser vi?

Följer vi handlingsplanen?

 

Stödfrågor vid utvärdering och havlårsanalys

I analysen utgår vi från månadsreflektioner, veckoreflektioner, lärloggar och planeringens handlingsplan, Vi använder också Ann S Pihlgrens Matris för undervisning i tidigt läsande och skrivande

Utvärdering

Var befinner vi oss nu i förhållande till mål och handlingsplan?

Vad i vår undervisning har fungerat bra/dåligt?

Vilka kunskaper /förmågor har vi sett att barnen har tagit till sig/utvecklat? Hur ser vi det?

 

Analys

Varför blev det som det blev? Vilka val har vi gjort och varför?

Kan vi identifiera några mönster? Likheter/skillnader?

Vad är framgångsfaktorerna?

Hur går vi vidare? Vad kan vi utveckla? Hur?

 

Slutanalys 2022/2023:

I utvärdering och analys utgår vi från halvårsanalysen, månadsreflektioner, veckoreflektioner, lärloggar och planeringens handlingsplan. Vi använder också Ann S Pihlgrens Matris för undervisning i tidigt läsande och skrivande.

Resultat:

Har vi nått målet? (Ja, nej, delvis)

Utifrån vår undervisning kopplat till målet, vilka kunskaper/förmågor har vi sett att barnen har tagit till sig/utvecklat? Hur ser vi det?

Vad i vår undervisning har fungerat bra/dåligt?

Har vi följt handlingsplanen?

 

Analys:

Varför blev det som det blev?

Vilka val har vi gjort och varför?

Kan vi identifiera några mönster? Likheter/Skillnader

Framgångsfaktorer, vad tar vi med oss?

Utvecklingsområden:

Hur går vi vidare?- Nya delmål att arbeta utifrån?

Vad gör vi idag som vi kan utveckla?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,