Beskrivande text åk 3

En beskrivande text är sann. Det är en faktatext som till exempel kan handla om ett djur, en planet eller en sjukdom. En beskrivande text innehåller ofta ord som experter använder. Nu ska vi lära oss att skriva som riktiga experter. Vi ska också lära oss att hitta fakta som är sann. Vi ska vara källkritiska!

Vecka 40-43

Vad vi ska arbeta med:

• Läsa beskrivande texter.
• Lära ämnesspecifika ord/begrepp.
• Skriva beskrivande texter.
• Förstärka våra texter med bilder.
• Källkritik

Hur vi ska arbeta:

• Enligt cirkelmodellen, läsa beskrivande texter och skriva egna beskrivande texter.
• Använda läsförståelsestrategier för att bättre förstå en beskrivande text.
• Med kooperativa övningar.
• Ta emot respons och förbättra våra texter.
• Använda checklistor för att kontrollera texterna.
• Hitta bilder som förstärker de beskrivande texterna på nätet.
• Prata om källkritik.

Hur vi ska bedöma målen i matrisen nedan:

• Du samlar fakta i någon källa och sammanställer det i en tankekarta eller sexfältare.
• Du skriver en beskrivande text med expertord/ämnesspecifika ord och med en tydlig styckesindelning. I texten stavar du de vanligaste orden korrekt och använder mellanrum mellan orden, stor bokstav och punkt.
• Du förbättrar din text efter att ha fått respons från din lärare.

Tidsram

Vecka	Innehåll
40	Vad är en beskrivande text? VÖL schema - vet och önskar veta fylls i nu. Ord och begrepp.
41	Läsa och förstå en beskrivande text. Hitta expertord/ämnesspecifika ord och föra över dem till en 6-fältare/tankekarta.
42	Samla fakta, planera och skriva en beskrivande text i helklass. Träna på att vara källkritisk. Samla fakta, planera och skriva en beskrivande text i par.
43	Samla fakta, planera och skriva en beskrivande text enskilt. Få respons och förbättra texten.
44	LOV
45	Samla fakta, planera och skriva en beskrivande text enskilt (för bedömning). Få respons och förbättra texten. Göra en självbedömning.

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Grundläggande textbearbetning.
• Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt i söktjänster på internet.
• Hur texters avsändare påverkar innehållet.
• Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, avkoda och tolka ord, begrepp och texter.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Ords böjningsformer och meningsbyggnad med sambandsord, i jämförelse med andra språk eleven kan. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära och för eleven kända texter.
• Strategier för att lyssna, förstå och muntligt göra sig förstådd i situationer när det egna svenska språket inte räcker till, exempelvis att be om förtydliganden, förklara och använda olika språk som resurs.
• Texter som kombinerar ord och bild samt texter i digitala miljöer för barn.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Kriterier

• Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
• Eleven söker information ur någon anvisad källa och återger grundläggande delar av informationen i enkla faktatexter. Texterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.
• Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har en enkel röd tråd och i huvudsak fungerande handling.
• Eleven söker information ur någon anvisad källa och återger grundläggande delar av informationen i enkla faktatexter. Texterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet blir begripligt.