SKA - Språk och Kommunikation

Förskolans fokusmål: * Lärmiljöer ute och inne * Kommunikation * Digitalisering

                                                                        

Målen anger inriktningen på utbildningen i förskolan och därmed den förväntade kvalitetsutvecklingen i utbildningen samt hur denna bidrar till varje barns utveckling och lärande.

Riktlinjerna anger förskollärares ansvar för att undervisningen bedrivs i enlighet med målen i läroplanen. Riktlinjerna anger också uppdraget för var och en i arbetslaget, där förskollärare, barnskötare och annan personal kan ingå, att erbjuda varje barn en trygg omsorg samt främja alla barns utveckling och lärande.

Alla som arbetar i förskolan ska följa de normer och värden som förskolans läroplan anger och bidra till att genomföra förskolans uppdrag. (ur Lpfö18)

 

Kartläggning, var är vi?

Skriv en kort bakgrund till det valda området (tex tema/projekt) och hur barnens intressen samt behov tas tillvara.

Under hösten har vi som vanligt inskolat ett flertal barn, vi ägnar stor del till att lära känna varandra och bygga goda relationer till både barn och vårdnadshavare.

 

Redan i gamla gruppen fanns ett intresse för språk och kommunikation och vi pedagoger har en medvetenhet kring språkets betydelse för det livslånga lärandet. Vi håller just nu på att kartlägga barnens intressen, styrkor och behov för att använda oss av dessa i barnens lärandeprocesser. 

 

Vi kommer att ha ”bok” tema: ”Kurrans skatt” inomhus och utomhus med hjälp av vår figurerna och boken.

 

Vi vill arbeta vidare med barnens språk och kommunikation. De yngsta barnen på Solstrålen har inte alltid ett verbalt språk men de har många olika strategier för att kommunicera med sin omvärld. Vi vill uppmärksamma och utveckla alla barnens sätt att uttrycka sig för att på det sättet bidra till barnens livslånga lärande. Därför arbetar vi med språkstimulerande strategier: "att uggla och räva".

Mål, vart ska vi? Kopplat till verksamhetens fokusmål och Lpfö18

Beskriv förväntat lärande. Vilka kunskaper samt förmågor vill vi att barnen ska utveckla och hur säkerställer vi det?

Syftet med vårt valda fokusområde är att barnen får möjlighet att utveckla sin kommunikativa förmåga. Med hjälp av språkstimulerande strategier "uggla" kommer vi att observera 

 

Vi vill ge barnen förutsättningar att utveckla: 

 

• Ett intresse för språk och kommunikation 
• Möjlighet att uttrycka sig, förmedla erfarenheter och känslor. 
• Stärka barnens identitet. 
• Ordförråd och ordförståelse. 
• Sociala färdigheter genom språk / kooperativt lärande.
• Inflytande över sin dag. 
• Erfarenhet av alternativ kommunikation/tecken som stöd 
• Möjlighet att uttrycka sig i flera uttrycksformer och estetiska lärprocesser.
• Kommunikation och uttryck genom alla sinnen/språk

Hur undervisar vi? 

Beskriv vilka metoder och arbetssätt som kommer att användas, gärna kopplat till forskning och beprövad erfarenhet.

•         Vi läser flera gånger under dagen, i små eller stora grupper.
•        Vi pratar, benämner och diskuterar med barnen hela tiden. Vi använder oss av Pollyglutt. 
•         Vi har språksamling varje dag
•         Vi uppmanar barnen att ta egna initiativ till sång och läsning.  
•         Utforma en tillgänglig lärmiljö med många olika mötesplatser: djurhörnan, bygghörnan, lägenheten, vattenrummet…Mötesplatsernas syfte är att ge möjlighet till samspel och kommunikation utifrån barnens intresse. 
•         Vi tolkar barnens alla uttryck för kommunikation (inte enbart det verbala) och försöker sätta ord på barnens uttryck och uppmuntra språkandet.
•         Vi uppmuntrar talet (det verbala språket) i alla dagens situationer.
•         Delar in oss i mindre grupper under dagen för att varje barn ska ges möjlighet att ta plats. 
•         Reflektionssamling, i grupp tittar vi på dokumentation, (foton eller alster) från vad vi gjort tidigare och samtalar kring dessa. Vad gjorde vi? Hur kändes det? Vilka var med? Vad hände? Denna dokumentation ska sedan finnas tillgänglig i barnens lärmiljö.  
•         Vi använder oss av barnens namnkort (första bokstaven i namnet) och uppmärksammar dessa, på detta sätt introducerar vi skriftspråket
•         Använda oss av TAKK, alternativ och kompletterande kommunikation. 

Vi kommer att arbeta under hela höstterminen med detta mål.

Med hjälp av språkstimulerande strategier "uggla" kommer vi att vara nära och observera våra barn, vänta in dem, lyssna noga och förvänta oss kommunikation. Kommunikation uttrycker inte bara ord utan också med kroppsspråk, ansiktsuttryck, ljud, etc. Det vi ser att de visar kan vi sedan tolka, bekräfta och svara på. Det är viktigt att ge dem en chans att kommunicera själva. Genom att "räva" kommer vi att vara mer proaktiva och skapa situationer där det blir extra motiverande för barnen att kommunicera. I början kommer att fråga barnen vid fruktstunden "vad vill du ha?" eller "vill du ha mer?" då motiverar vi barnen att svara med ord eller genom att teckna "äpple", "banan", "päron", "mer"...

 

Våra lärmiljöer utformas för att främja barnens språkutveckling. Boklådor finns tillgängliga, bokstäver, ord, bilder, tecken och texter finns synliga (på väggen) och uppmuntrar till reflektion och samtal mellan barnen.

 

Reflektion. Utgå från stödfrågorna nedan.

• Arbetar vi med de läroplansmål vi har taggat?
• Beskriv barnens delaktighet.
• Beskriv vilket lärande vi ser.
• Vad lyckas vi bra med?
• Vilka förbättringsområden ser vi?
• Vilka nya frågor har väckts på gruppnivå/individnivå (reflektion med barnen+ observationer)? 
  

 

 

 

Analys. Utgå från stödfrågorna nedan. 

• Utifrån våra reflektioner:
  • Vad ska vi förändra?
  • Vad ska vi fortsätta med?

Erfarenheterna och slutsatserna från reflektionen är ert nya nuläge. Använd de erfarenheter och slutsatser ni har till nästkommande planering. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• samarbeta med vårdnadshavare, samt diskutera regler och förhållningssätt i förskolan med vårdnadshavare, för att främja barnets utveckling till en ansvarskännande människa och samhällsmedlem
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,