Läsprojekt

Häng med in i böckernas fantastiska värld! Tillsammans ska vi få uppleva hur litteratur skrivs på olika sätt i olika kulturer och i böckerna kommer vi att få möta barn från olika delar av vår värld.

Arbetssätt / Undervisning

Du ska tillsammans med alla elever på skolan få delta i ett läsprojekt. Vi ska läsa böcker skriva av författare i andra länder och böcker som handlar om barn som lever i andra delar av vår värld. På en stor världskarta i matsalen kommer vi att sätta upp markörer över vilka länder vi besökt i böckerna vi läst. Alla kommer att få lästräna med hjälp av "Zlatanmodellen" för att öka läshastigheten. Vi ska läsa för att utveckla vår lust att läsa, vårt läsflyt, vår läsförståelse och vår förmåga att samtala om innehållet i böckerna. En del av projektet kommer att pågå under ett par veckor och en del kommer att pågå under flera veckor. 

Konkreta mål

• Öka läslusten
• Öka läshastigheten.
• Öka läsförståelsen.
• Få inblick i hur människor lever i olika delar av vår värld.
• Utveckla förmågan att delta i boksamtal.
• Utveckla förmågan att jämföra böcker genom att titta på likheter/skillnader.

Bedömning

• Resultat av "Zlatanläsning".
• Visade läsförståelsekunskaper i läslogg t ex hitta information i texten, dra enkla slutsatser, läsa mellan och bortom raderna, ordförståelse.
• Hur du deltar i boksamtal t ex hur du ställer frågor, framför åsikter, argumenterar, för samtalet vidare.
• Redovisning i form av Venndiagram med likheter/skillnader mellan böcker skrivna av författare från olika länder och mellan böcker som skildrar hur barn lever i olika kulturer.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.
• Att återge delar av innehållet i olika texter samt resonera om budskap i texterna och jämföra med egna erfarenheter.
• Strukturerade samtal. Att berätta om vardagliga händelser samt att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Att lyssna, ställa frågor och ge kommentarer.
• Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
• Skönlitteratur för barn från olika tider och skilda delar av världen. Sånger, muntligt berättande, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Resonemang om texter med koppling till sammanhang inom och utanför texten samt till den egna läsupplevelsen.
• Olika former av samtal. Att lyssna aktivt, ställa frågor, uttrycka tankar och känslor samt resonera och argumentera i olika samtalssituationer och i samband med demokratiska beslutsprocesser.
• Skönlitteratur för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och uppbyggnad. Tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.

Kriterier

• Eleven läser meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt. Eleven återger och kommenterar någon del av innehållet och visar begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor uppmärksammar eleven när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv. I samtal om texter som eleven lyssnat till för eleven enkla resonemang om texternas tydligt framträdande innehåll och jämför detta med egna erfarenheter.
• Eleven läser bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kommenterar och återger delar av innehållet och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna.
• Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.