Bakgrund och syfte

Varför ska vi arbeta med det här?

Under läsåret 2022-2023 har vi på hela förskolan beslutat att fokusera extra på barns lek. Vi startade upp hösten med en föreläsning om barns lek och vikten av barnen får möjlighet att leka. Forskning säger att barn behöver få tid, rum och ro till att leka. Barnkonventionen blev svensk lag 1 januari 2020 och lyfter också barns rätt till lek.

"Yngre barns lek är beroende av den inspiration de får från sina omsorgsgivare. Vuxnas medvetenhet om lekandets betydelse och val av positioner kan avgöra hur barn utvecklar sin lekstyrka."

Från Värna Barns Lekstyrka (2019) av Margareta Öhman

Vuxna har en viktig roll i barns lek som närvarotörer, medlekare och iscensättare. Som närvarotör i barns lek har den vuxne en något passiv roll där pedagogen observerar, lyssnar in och stöttar barnens lek där det behövs. Som medlekare blir man inbjuden i barnens lek och är en del av skapandet av leken. Även som medlekare stöttar vi barnen i deras lekutveckling på olika sätt. Iscensättare bjuder in barnen till lek, antingen genom att presentera en miljö som inspirerar eller en lekidé.

Det går att kategorisera barns lekande och dessa är:

Samspelslek - Den första lekformen. Tittut är ett bra exempel på den här sortens lek. Det kan vara så enkelt som att möta någons blick och le till varandra.

Utforskande lek - I den utforskande leken lär man känna sin omgivning och omvärld genom att undersöka den. Det kan vara ett cykeldäck med dess ekrar, en tallkotte eller lära känna en kompis.

Rörelselek - Här utforskar man sin kropps och rummets potential och möjligheter. Det kan vara att hoppa i en soffa, rulla på golvet eller att klättra i ett träd. Här ingår också olika jaga-lekar där reglerna inte är uttalade.

Konstruktionslek - Att med hjälp av olika material skapa något börjar tidigt. De yngsta barnen visar framförallt intresse på att rasa det som byggts, att testa dess hållbarhet, men är också intresserade av vad man kan skapa.

Fantasi- och låtsaslek - Detta är ett det första steget mot rollek. Barnen provar på olika roller i leken, som till exempel brandman, men leken är sporadisk och barnet går ut och in i den. Det handlar ofta om att ett objekt symboliserar leken men att barnet inte lever sig in fullt ut.

Rollek - En avancerad form av lek som kräver stor inlevelse och fantasiförmåga. Från början handlar rolleken främst om vardagssituationer från hemmet eller förskolan och barnet leker oftast själv. När de sedan börjar leka rollekar med andra kräver rolleken samspel, samarbete och kompromiss. Det går att förklara som att barnen tillsammans skriver en saga.

Regellek - Detta är lekar med tydliga regler såsom Kurragömma, Under Hökens Vingar till exempel. De är ofta vuxeninitierade till en början men ju mer barnen leker lekarna desto mer börjar de själva initiera dem.

Mål

Läroplan för förskolan, Lpfö18:

Lpfö 18

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
Lpfö 18

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla fantasi och föreställningsförmåga,

Metod

Vad ska vi göra?

- Ställer olika frågor

- Ramsor vid olika rutiner

- TAKK tecken

- Rörelsesånger, Barnsånger,

- Bornholm med lekstund

- Utveckla lärmiljöerna på Pärlan som inbjuder till barninitierad (spontan) lek och planerad lek: erbjuda barnen nya material att utforska.

Hur ska vi göra?

Vårt arbetssätt/metod: Genom att vara indelade i mindre grupper under största delen av dagen vill ge barnen möjlighet att vara delaktiga.

Vi pedagoger har ambitionen att vara nyfikna, lekfulla, aktiva, närvarande och ge barnen nya saker att utforska.

Vi vill att leken ska genomsyra verksamheten.

Dokumentation
Vi dokumenterar för att kunna utvärdera utbildningen/undervisningen och synliggöra barnets utveckling och lärande. Samtliga pedagoger på Pärlan ansvarar för dokumentationen som synliggörs på avdelningen och i unikum. Dokumentationen görs via bilder, alster och observationer.

Vad innebär det att leka?

Läroplanskopplingar

Matriser i planeringen

Uppgifter