Projektbeskrivning Timjan-Häckeberga 22/23

Projektbeskrivningen belyser hur vi arbetar utifrån vårt utvecklingsområde "Utveckla pedagogernas yrkesskicklighet genom de didaktiska frågorna".

Projektbeskrivning

”Undervisning förutsätter didaktisk kunskap, det vill säga, kunskap om alla faktorer som sammantaget påverkar undervisningens innehåll och genomförande i förskolan” (Arfwedson & Arfwedson, 1991). 

 

”Begreppet didaktik som betyder att undervisa och ha förmågan att peka ut något för någon, sätter förskollärares kompetens i centrum för förskolans undervisning.” (Sylva, Melhuish, Sammons, Siraj-Blatchford & Taggart, 2010; Sheridan, Sandberg & Williams, 2015). 

 

”

Detta betyder för oss:

- att på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet medvetandegöra pedagogens roll i utbildningen genom de didaktiska frågorna, så att varje barns kunskapsmässiga utveckling gynnas oberoende barnets bakgrund.

”Detta förutsätter att alla i arbetslaget deltar i en aktiv diskussion om barnets lärande och om vad som är viktig kunskap idag och i framtiden. (Lpfö 18, 10)

 

-  att vi är aktiva och delaktiga pedagoger och att barnen ges utrymme för inflytande och delaktighet i undervisningen. 

 

-  att barnen erbjuds undervisning genom lärmiljöer som är tillgängliga och som uppmuntrar till lek samt främjar utveckling och lärande,

-  att ”Skola för hållbar utveckling” certifiering synliggörs i undervisningen.

 

Barngruppens namn: Timjan

Projektets namn: Socialt samspel med hjälp av bygg- och konstruktionslek.

Projektfråga: Hur kan man lära sig socialt samspel med hjälp av bygg- och konstruktionslek?

Didaktiska frågor: 

VAD?

Vad identifierade vi under undersökningsperioden/ kartläggningen och vad vill vi rikta undervisningen mot?

 

Vi har under undersökningsperioden sett att barnen är intresserade av bygg och konstruktion, gärna med tåg och bilar involverade på olika sätt. Barnen bygger olika världar tillsammans, då med både fordon, djur och figurer.

Även djur och natur är ett intresse vi kunnat se hos barnen, ibland är barnen själva djur i leken och ibland involverar de djur i rolleken.

Vi är en ny barngrupp och ett nytt arbetslag efter sommaren och vi vill arbeta ihop gruppen och skapa en trygg och lärorik miljö, där barnen ges möjlighet att leka, lära och utvecklas tillsammans. Detta med delaktiga och närvarande pedagoger. Vi kommer arbeta med värdegrundsarbete med fokus på det sociala samspelet och vi vill öka barnens medvetenhet kring rättigheter och skyldigheter i en grupp.

Vi kommer även arbeta med barnens språkutveckling. 

Vi har valt detta projekt, då vi vill utveckla barnens sociala och språkliga förmågor genom att ta vara på deras intresse av bygg och konstruktion.

 

 

HUR?

Planerade insatser/ metoder/ hundra språken/lekresponser? 

 

Vi tänker arbeta med värdegrunden och det sociala samspelet med hjälp av olika värdegrundsmaterial:

- Djuren på Djuris (film)

- Kompisböckerna (Polyglutt och vanliga böcker)

- Snick och Snack.

Vi vill använda dessa metoder för att vi tror att barnen känner sig mer bekväma med att diskutera känslor utifrån olika karaktärer.

Kommer erbjuda undervisning i både helgrupp och i mindre undervisningsgrupper.

 

Språket:

- Vi kommer att använda bildstöd

- Vi kommer att använda PRAXIS för att öva barnens förmåga att ljuda ord och bokstäver

- Vi kommer även att använda oss av metoden Ritprat

 

Bygg/konstruktion: (skapande)

Vi vill tillsammans med barnen bygga upp en verklighetstrogen miljö med t.ex. hus, träd, tågbana, vägar mm inne på avdelningen. Vi vill i detta konstruktionsarbete delvis använda återvinningsmaterial som t.ex. toarullar, mjölkkartonger mm om barnen själv vill skapa egna figurer till lekmiljön.

 

VARFÖR/SYFTE?

Varför har vi, med barnens intresse och behov i fokus, valt detta projekt och metoder?

 

Vi har valt detta eftersom vi vill att barnen ska utveckla sin sociala förmåga och öva på att samarbeta. Vi tror också att detta fokusområdet bäst speglar de flesta barnens intressen och att vi på ett naturligt sätt hjälper barnen att öva sitt sociala samspel och språket när de samspelar med varandra för att bygga upp miljön.

 

Vi delar upp barnen i mindre undervisningsgrupper för att lättare nå alla barn utifrån deras intresse och behov, då kan vi pedagoger vara mer delaktiga och lyhörda för varje enskilt barns lärande och utveckling. Då är det lättare för oss att planera vår undervisning och anpassa den utifrån barnens proximala utvecklingszon

 

Vi har valt att arbeta med språket för att vi har barn på avdelningen som har extra behov av språkutveckling. Vi ser också ett behov av språkutveckling i de sociala relationerna barn emellan.

 

Koppla läroplansmål som stödjer er projektbeskrivning

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.