Språk och socialt!

Vi arbetet med känslor, sinnen, och månadsfärger med språk och socialt samspel i fokus.

Mål: Vad vill vi att barnen skall få erfara?

 

Vi vill att barnen får möjligheter att utveckla och förankra ny kunskap. 

Vi vill att barnen lär sig kommunicera och vågar göra sin åsikt och röst hörd. 

Vi vill att barnen får inflytande över sin vardag samtidigt som de känner trygghet i den strukturerade och fasta dagordningen. 

 

Metod: Vilka arbetssätt och metoder ska användas?

 

Vi har delat in barnen i mindre grupper och har grupper på bestämda veckodagar. Barnen är indelade främst efter ålder men också deras förutsättningar. Detta så att vi kan anpassa aktiviteter efter barnens utvecklingsområden och förkunskaper. T ex kommer vi att läsa mycket i den grupp med yngst barn (glassarna), gruppen med barn födda 2018 kommer vi att ha mycket lekar med lekregler (röda morötterna) och i gruppen med äldst barn kommer vi att skol-förbereda (hallonen). Grupperna fick själva komma på namn och rösta fram vad de skulle heta för att träna på majoritetsdemokrati. På aktiviteterna efter maten har vi haft högläsning, boksamtal, ikt, avslappningsövningar, rörelse, dans och skapande utifrån månadsfärger och sinnen. Vi har använt oss av upplevelsebaserad lärande, Vygotskijs sociokulturella perspektiv samt Deweys learning-by-doing-teori. 

 

Hur kan barnen påverka innehållet i vårt arbete?

 

Barnen lär känna den nya förskolan då vi precis flyttat in på gärdesplan, vår nya förskola. Vi arbetar med månadsfärger, sinnen, måltidspedagogik, läsning och känslor. Vi har fortsatt med de dagliga samlingar vi haft förra terminen. I dessa samlingar använder vi oss av takk och bildstöd då vi gör ”dagen”. Vi använder oss av takk i den dagliga verksamheten och har efter barnens visade intresse gjort en likadan ”dagen”-tavla som vi använder så att de själva kan leka samling. Vi har uppdaterat vår upprops-bok och den får barnen använda i leken för att lära känna alla barnens namn, det är också barnen som håller i uppropen under samlingarna (alla barn har rätt till sitt egna namn, barnkonventionen). Vi skapar och använder våra sinnen när vi arbetar med månadsfärgerna. Vi läser böcker med månadsfärgerna på omslaget, trollar fram leksaker med månadsfärgerna och smakar på mat i månadens färg. Vi lyssnar in barnen och försöker ge dem utrymme att vara den dem är och vi bemöter barn likvärdigt oavsett vilka förutsättningar, personligheter eller kunskaper dem har. Vi vill att barnen ska vara trygga hos oss för deras bästa utveckling och lärande. 

 

Hur ska arbetsområdet följas upp och utvärderas?

Vad var vårt mål och varför valde vi det?

Vi valde dessa mål för att barnen ska få hitta sina roller i den barngrupp vi har nu. Vi valde även dessa för att barnen ska få lära känna sin nya förskola, de nya lokalerna och skapa vänskapsband avdelningsöverskridande. 

Vilka förändringar har vi sett och varför?

Vi har sett en förändring i barnens olika roller på avdelningen. De barn som är äldst nu får mer ansvar och uppgifter och vi har sett att deras självkänsla och verbala önskemål har ökat. Vi tycker att alla barnen har kunnat växa i sitt ansvarstagande och vara tydligare i vad de vill och vågar säga ifrån. Vi ser att barnen är tydligare i sina känslor gentemot sig själva och andra. Barngruppen har landat i sina roller och vi har hittat barnens intressen för roliga och givande aktiviteter och samlingar. 

Hur skapar vi övergången till nästa fokus?

Vi börjar gå till biblioteket en gång i månaden. Barnen kommer få välja varsin bok med månadens färg på omslaget. 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.