Geometriska former

Formjakt, möjlighet att upptäcka och uppmärksamma olika geometriska former i sin omgivning. Och upptäcka samband mellan geometriska former i sin omgivning.

Bakgrund och syfte

Varför ska vi arbeta med det här?

Vi fokuserar just nu utifrån målen inom matematik som ingår i det årshjul som vi arbetar på förskolan Rubinen. I delat in målen i olika aktiviteter som vi kopplat till det utflykter vi gör på onsdagar i Lingongruppen.  I just denna aktivitet ska vi fokusera på att hitta geometriska former i vår omgivning på väg till vår utflykt till fågeldammen. 

Läroplanens mål: som vi utgår ifrån i denna aktivitet. 

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

Mål: Att barnen under tillfället/promenaden/utflykten ska barnen uppmärksamma olika geometriska former i sin omgivning. Samt att vi benämner och uppmärksammar  barnen på de olika geometriska former och deras matematika namn. 

Metod

Vad ska vi göra?

Vi tar en promenad i vår närmiljö och  uppmärksammar barnen på  geometriska former i sin omgivning.  Låter barnen undersöka och finna olika geometriska former i sin omgivning. 

Hur ska vi göra?

Vi har redan pratat om några av formerna. Men innan vi letar efter formerna så presenterar pedagogen olika geometriska former och berättar deras namn. 

Sedan får varje barn ett laminerat papper ( se ingressbilden ovan)  med fyra geometriska former och en penna och under promenadens/rundan  gång så kan barnen pricka av det former det hittar. Sedan ser vi hur många former vi hittat. 

 

När, var, vem?

  Detta gör vi gruppvis och de olika undervisningsgrupperna väljer och planerar ett tillfälle när vi göra detta. 

 

Dokumentation

Vad och hur ska vi dokumentera?

Barn dokumenterar dels genom sitt "formpapper"  men vi fotograferar och dokumenterar barnens tankar och resonemang på unikum i barnens lärloggar.

Vem dokumenterar och när? 

Pedagoger och barnen dokumenterar tillsammans

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,