Projektplanering2 Björnen/Hinden

Barns röster för en demokratisk och hållbar framtid.

 

 

 

Projektfråga:

Barns röster i ett hållbart Farsta

 

Projektbeskrivning:

Vi kommer att fördjupa oss kring ordet demokrati och barns rättigheter. Vi skall också arbeta  utifrån de tre dimensionerna: socialt ,ekonomisk och ekologisk hållbarhet.

 

 

 

 

 

VAD:

Vi kommer att arbeta utifrån gemensamma målord som genomsyrar hela projektet,

Barnen kommer att arbeta med självporträtt och utifrån dessa skapa en grundförståelse för vilken betydelse jag har som medmänniska, samhällsmedborgare och hur jag kan påverka för en hållbar framtid.

Vi genomför planerad undervisning utifrån begreppet demokratiska rättigheter och barnkonventionen, artikel tolv. 

Barnen ska få verktyg för att uttrycka sina åsikter men också lära sig förstå och respektera andras.

vi kommer att arbeta med hållbarhet i rutinsituationer och i barnens vardag.

Vi kommer att  reflektioner med barnen under processens gång.

 

 

 

VARFÖR

Vi vill att barnen ska veta att deras röst är viktig .

Våga fråga varandra om hjälp.

Samarbete kan få mig att utveckla mina förmågor lära sig lyssna , uttrycka sina åsikter  respektera andras åsikter.

känna delaktighet i gruppen. alla har rätt att vara med och bestämma. turtagning , lyssna och lära sig hantera information, berättande. 

lära sig förstå att olika kan berika miljön och människor som finns runt omkring mig.

För att jag som samhällsmedborgare har ett ansvar för en hållbar utveckling.

 

 

HUR

Barnen arbetar med porträttet där vi pratar om olikheter. Varför är vi olika? Hur påverkar vi och berikar vi genom att vara olika?

Porträttet kommer att utvecklas utifrån olika frågeställningar:

T. ex. - Vad är jag bra på? Vad kan jag hjälpa andra med? Vad vill jag lära mig? Hur kan det hjälpa andra?

Vi samtalar med barnen utifrån ett transformativt och transaktivt förhållningssätt. D.v.s. att man berikar barnets språk  genom att få fatt på barnets kunnande i olika kunskapsområden vilket leder till att undervisningen på förskolan kan anpassas till ett individuellt lärande men också gruppstärkande.

 

 

Stärka barns självkänsla genom att vara med och planera olika aktiviteter och lekar där barnen ges möjlighet till inflytande och samarbete

Det jag säger är viktigt. 

Gruppstärkande lekar som tex utgår  i från att man måste samarbeta för att komma fram till ett gemensamt mål.

I leken observerar vi barnens metakommunikation dvs hur barnen beskriver en lek ,hur de kommunicerar med varandra och hur de kommer överens kring hur de ska samarbeta i leken. Hur kan leken stärka jaget och vad kan man lära sig om hållbarhet i en lek?

I samlingar lyfter vi barns tankar om vad de är bra på och vad de skulle vilja lära sig. Pratar kring begrepp demokrati och hållbarhet.

I små grupper, i de vardagliga situationerna, ger vi barnen möjlighet att samtala kring olika ämnen kopplade till projektets målord och utbyter erfarenheter.

Vi jobbar med turtagning kring samtal. Vi ser till att samtalstid skapas i barnens lärmiljö på förskolan genom att begränsa antal  barn per rum eller bord.

 

Vi kommer också att arbeta med energiagenterna.

Utifrån ett hållbarhetsperspektiv genomför vi olika uppdrag som ger barnen en förståelse för tex energiförbrukning. 

 

•Energiagenterna

utbildningen ska genomföras i demokratiska former och lägga grunden till ett växande intresse och ansvar 

hos barnen för att aktivt delta i samhället för en hållbar utveckling. (Lpfö)

Det pedagogiska materialet är tematiskt upplagt för att under arbetets gång utmana barnen till nya 

upptäckter och kunskaper. Miljömedvetenhet och tekniskt utforskande blandas för att göra

barnen medvetna om sin möjlighet att minska sin energiförbrukning kopplat till vatten, el och

temperatur.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ekonomisk dimension av hållbarhet

• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Ekologisk/miljömässig dimension av hållbarhet

• förståelse  för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra.
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Social och kulturell dimension av hållbarhet

• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen.
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar.
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin kulturella identitet samt kunskap och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

 

Läroplansmål

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,