Barnen utforskar sin närmiljö genom sina sinnen.

Låta barnen utforska omvärlden genom sina sinnen. Få begrepp för de olika sinnena och en förståelse för hur de är kopplade till olika delar på kroppen och vilken nytta människan har av sina sinnen.

BAKGRUND Varför?

Pedagogernas syfte

Låta barnen utforska omvärlden med hjälp av hörseln, lukt, smak, känseln och synen.

Att få förståelse för att sinnena är kopplade till de olika kroppsdelarna och vilken nytta vi har av våra sinnen. 

Barnens intressen och kunskaper

Barnen visar intresse för att känna och smaka på olika saker. Vi fortsätter att utveckla kunskapen om de olika sinnena genom barnens nyfikenhet.

MÅL

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska 

Hur förbereder, inspirerar och utmanar vi barnen?

Vi samtalar och spinner vidare på barnens funderingar.
Hur och när gör vi detta?

Spontant och vid tema-arbete.
Vilka ska vara med?

Hela barngruppen, indelat efter ålder.

Hur?

• •  

  • • Vi sätter ord på det vi ser och det vi gör i temaarbetet, vi benämner nya begrepp så barnen får erfarenhet av olika ord. 

    • Använda oss av bilder och tecken i vår kommunikation tillsammans med barnen. 

    • Vi tar hjälp av vårdnadshavare med annat modersmål. 

     

Till hörsel: Ljud memory. Burkar med olika innehåll. Lyssna på olika ljud ex. lärplattan. Känna igen olika ljud.

Till känseln: Olika material att känna på ex. mjukt, hårt, andra barn.

Till lukten: Olika material att lukta på i olika burkar.

Till smaken: Smaka på motsatser, sött och surt.

Till synen: Olika ögon, vad ser vi? Titta med hjälp av lupp.

Ansvarsfördelning för personalen?

Alla pedagoger deltar och ansvarar för varsitt sinne.

Hur och när får barnen inflytande i temat?

Vi spinner vidare på barnens intresse och är med i deras diskussioner. Är observanta på barnens engagemang. Agerar medupptäckare.

Hur motverkar vi traditionella könsmönster genom temat?

Genom att aktivt delta och fokusera på individen.

När ska vi utvärdera och hur?

Utefter våra observationer utvärderar vi vid varje avdelningsplanering, samt under varje vecka på förskollärarens planering.

DOKUMENTATION

Hur dokumenterar vi?.

Observation med hjälp av papper och penna, ljudupptagning eller videoinspelning. Därefter reflektion och utvärdering för att kunna möta de olika individernas behov och kunskap på bästa sätt.

Vad dokumenterar vi?

Vad barnen gör och deras upptäckter och upplevelser. Vad vi behöver arbeta vidare med och vad vi behöver förändra.

Vem dokumenterar?

En pedagog som inte är ansvarig för sinnet.

UTVÄRDERING/UPPFÖLJNING

Vilka målområden har täckts in?

Vad fungerade/fungerade inte? Analys och reflektion.
Hur går vi vidare?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,