Prioriterat mål - Naturvetenskap och teknik

Pedagogerna erbjuder undervisning kring vardagsteknik. I förskolan skapar vi en miljö där barnen ges tillfällen att utforska olika tekniska lösningar som utmanar dem och skapar nyfikenhet och lust att utforska vidare.

Frågeställningar:  

• Vilken undervisning bedriver pedagogerna kring vardagsteknik?
• Hur kan vi bidra till att barnen utvecklar en förståelse för vardagsteknik?
• Vad finns det för vardagsteknik och hur används den?
• Vilken vardagsteknik använder och lockar barnen? 
• Hur fångar vi barnens intresse och hur arbetar vi vidare utifrån det intresset?
• Är alla pedagoger bekväma med att undervisa kring vardagsteknik?

Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet: 
”Thulin pekar på barns förståelse av och intresse för innehållet visar sig i de frågor de ställer. En viktig slutsats i studien är att det är möjligt att knyta an till barns förståelse och intresse genom att ge utrymme för barns frågor och använda dem som utgångspunkt i undervisningen. Studiens resultat pekar också på vikten av att barnen får tid för utforskande. Det ökade antalet frågor över tid kan enligt författaren tyda på att barn behöver bli bekanta med innehållet i undervisningen och aktiviteten som sådan, innan de kan ställa frågor som rör dessa områden.” (Forskningsöversikten Undersöka, utforska och lära naturvetenskap – undervisning i förskolan, s. 21) 

Arbetsprocesser:

• Pedagogerna undersöker vad barnen vet om vardagsteknik.
• Pedagogerna synliggör vardagsteknik på förskolan (film, digitala böcker, bilder)
• Med hjälp av digitala verktyg och skapande processer dokumenterar barn vardagsteknik på förskolan
• Pedagogerna synliggör hur vardagsteknik används, vilka tekniska föremål finns och hur används de? Finns det andra föremål kopplade till samma användningsområde?
• Pedagogerna involverar vårdnadshavare i undervisningen kring vardagsteknik
• Grön Flagg och Skolträdgården, vi använder oss av tekniska redskap och utforskar olika verktyg.
• Under arbetsprocessens gång delger pedagogerna arbetet genom olika forum, exempelvis kvalitetsgruppen och eventuellt skapa en gemensam dokumentationsvägg.  

Undervisningsstrategier vi ska använda oss av 

Pedagogerna skapar intresse genom att vara medupptäckare. Utgå från barnens intresse. Undervisningen ska ske på ett intressant sätt, upprepning med variation. Vi gör samma saker på olika sätt för att hålla intresse uppe och bemöta alla åldrar i barngruppen. Skapa ”aha-upplevelser”. Uppmuntra barnen till reflektion. 

Det är centralt att läraren är uppmärksam på att hon och barnen kan se och förstå vad de talar om på väldigt olika sätt (Doverborg, Pramling, Pramling Samuelsson Att undervisa barn i förskolan, s.21–22) . Att delta i förskolan och senare i skolan handlar bla om att barnet får tillgång till nya sätt att se på och förstå olika fenomen. (Pramling & Pramling Samuelsson, 2010). Detta innebär inte att barnets ”egna” förståelse ska ersättas av en mer “korrekt” förståelse. Däremot betyder det att det är viktigt att barnet också får tillgång till andra sätt att förstå.  

Som pedagoger behöver vi lära oss att förhålla oss till tekniken tillsammans med barnen att använda den i lärandet tillsammans med andra analysera, granska och påvisa sambanden med läroplanen (Ulla-Karin Lundgren Öhman, Mediepedagogik på barnens villkor, s. 113). Att undervisa barn i förskolan (Doverborg, Pramling & Pramling Samuelsson, 2013) Vi använder olika metoder och redskap i vår undervisning för ett bredare lärande, böcker, lärplatta, projektor, digitalkamera och skapande verksamhet. Detta för att fånga upp alla olika individer och bidra till en ökad förståelse för undervisningsinnehållet. Marton och Tsui (2004) hävdar att en förutsättning för lärande som meningsskapande är att barn uppfattar och erfar variation.  

 Vi lägger stor vikt vid hur vi samtalar med barnen, att medvetet använda så många faktiska ord som möjligt i språket. Inte den, det och detta. Använd de faktiska orden, begreppen för vad vi menar. Inte prata om klossen utan kuben. Höjer ribban lite, använder mer komplex ord eller specifikt ord för det begreppet. Medvetet använder så många faktiska ord som möjligt i språket. Barn behöver lägga till 3-4 nya ord per dag till det aktiva ordförrådet för att följa kurvan. Källa: Föreläsningen “Språket, hjärnan och inlärningen i förskolan” av Anna Tebelius Bodin.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,