Dagliga språklekar

Vi erbjuder barnen dagliga undervisningstillfällen i språk i syfte att ge barnen möjlighet att utveckla sin språkliga medvetenhet.

Vad?

Genom språklekar och övningar vill ge barnen möjlighet att utveckla sin språkliga medvetenhet. Så som vokabulär, bokstäver, språkljud, samtal, samspel.

Varför?

Vi vill att barnen ska utveckla sin språkliga medvetenhet och väcka deras intresse och nyfikenhet för det verbala språket som det skriftliga. Att barnen dagligen får korta stunder av "språkduschar" har vi tidigare år sett varit mycket gynnsamt för barnens språkutveckling. 

Hur?

Ca 15 min varje dag innan maten samlas barnen i två samlingsgrupper, uppdelat efter ålder och mognad. Barnen får ta del av en planerad aktivitet med innehåll hämtat från Bornholm, logopedmaterial eller annat.

• Fiska praxisalfabetet och träna på ljud

• Fiska bokstäver

• Munmotoriklekar/ sagor

• Kims lek

• Flerstegsinstruktioner (ger uppdrag som barnen ska genomföra)

• Första/sista ljudet

• Sammansatta ord

• Gåtor

• Rörelsesagor

• Långa/korta ord

• Vad är en mening
  

När aktiviteten är klar går vi vidare med att ta en ny “matvärd”. Föregående matvärd får blunda och ta en namnlapp, en lapp med namnet på en av de andra i gruppen. Namnlappen hålls upp och visas för samtliga barn. Barnen vars namn som visas upp får bli dagens matvärd. Här får barnen möjlighet att lära sig hur sitt samt sina kompisars namn ser ut i skrift.

Hen får nu slå en tärning, räkna prickarna och berätta vilken av ramsorna vi ska säga. De flesta av ramsorna är hämtade från Bornholm men vi väljer ibland även andra. 

När ramsan är klar får matvärden välja vilken sång vi ska avsluta samlingen med. Vi har satt upp fyra sånger på väggen som man kan välja på, även sångerna är många hämtade från Bornholm. För att träna på de geometriska formerna har vi kopplat ihop en form med en sång. Barnen kan därför säga ex “jag vill att vi sjunger sången på cirkeln”. 

När sången är slut går barnen och letar upp sitt matkort (en bild på barnen + barnets namn) för att veta vart den ska sitta under lunchen. På så sätt får barnen se namnet i skrift även här men nu även ihopkopplat med en bild på barnet. Dessa bilder tar barnen ofta hjälp av när de vill träna på att skriva sitt eller en kompis namn.

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,