Pedagogisk planering för Norra Utmarkens förskola

Pedagogisk planering Steneberg Norra Utmarkens förskola Tema: Hållbar utveckling

                                             Analys och utvecklingsområde 

Barn och ungdomsförvaltningen har tagit ställning för alla barns rätt till en utbildning som är tillgänglig i alla sammanhang och under hela dagen.

 Utifrån tidigare skattningar och föregående års analys har vi valt att fortsätta fokusera på hållbar utveckling utifrån den sociala dimensionen. Social hållbarhet innebär att främja individens välmående, delaktighet och inflytande, ett hälsosamt liv samt jämlikhet och rättvisa.  

 I vårt arbete och undervisning använder vi verktyget tillgängliga lärmiljöer från SPSM (specialpedagogiska myndigheten). Enligt SPSM består en tillgänglig lärmiljö i förskolan av den sociala miljön, fysiska miljön samt den pedagogiska miljön. Den fysiska miljön ska stödja lärandet och det material som erbjuds ska ha ett tydligt syfte. Den sociala miljön handlar om att barn utifrån sina egna förutsättningar ska kunna delta och ta till sig kunskaper. Den pedagogiska miljön handlar om att pedagogen anpassar metoder och förhållningssätt i undervisningen utifrån barns behov och förutsättningar. 

 

                                                       Stödmaterial

 

BUF:s målbilder

LPFÖ -18

Pedagogisk planering kring dagliga situationer

Hållbar förskola

 Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Tillgängliga lärmiljöer

 

 

                                                               BUF:S Målbilder

·       Vi har ett demokrati- och kunskapsuppdrag:

Vi utbildar världsmedborgare. Alla barn och elever får de utmaningar och de stöd de behöver för att kunna utvecklas så långt som möjligt.

 

·       Vi har en idé om lärande:

Vi lär tillsammans i inkluderande, meningsskapande, kreativa, utmanade och undersökande miljöer.

 

·       Vi har en idé om verksamhetsutveckling:

 

I våra förskolor och skolor undersöker medarbetarna effekterna av undervisningen och utvecklar verksamheten i ett kollegialt lärande.

 

LPFÖ -18

2.1 Normer och värden

- Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra.

 

2.2 Omsorg, utveckling och lärande

- Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler.

 

2.3 Barns delaktighet och inflytande
- Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan.

 

                                         Pedagogisk planering kring dagliga situationer

Syftet med den pedagogiska planeringen kring dagliga situationer är att synliggöra arbetssätt, lärande och utveckling under hela dagen, i olika miljöer och sammanhang. Syftet är även att belysa och synliggöra vår syn på barns lärande och den undervisning vi bedriver i relation till de styrdokument vi behöver förhålla oss till. Vi arbetar med alla situationer och mål dagligen. Utöver det väljer varje avdelning för sig ut en specifik situation att fördjupa sig extra i.

På Johannebergs avdelning har vi valt att fokusera på daglig situation ”Måltid”. För att vi ska kunna sträva mot målen så har vi möblerat om, infört tysta tröskeln som ska introduceras för barnen, brainstorma fram gemensamma regler tillsammans med barnen och sätta upp det på mattorget tillsammans med de andra äldre barnen samt vara goda exempel själv.

 

 

                                                                   Hållbar förskola

Utbildningen ska genomföras i demokratiska former och lägga grunden till ett växande intresse och ansvar hos barnen för att aktivt delta i samhället och för en hållbar utveckling – såväl ekonomisk och social som miljömässig. Både ett långsiktigt och globalt framtidsperspektiv ska synliggöras i utbildningen (Skolverket, Lpfö, 2018 s.5).

EU har tagit fram nyckelkompetenser som ska främja ett livslångt lärande och ge barn och elever rätt förutsättningar i en global och föränderlig värld. De finns till för att belysa vad varje medborgare behöver för att själva kunna skapa ett framgångsrikt liv i samhället. Vi på Norra Utmarken har valt att fokusera på en av dessa kompetenser.

Personlig och social kompetens samt kompetens att lära sig att lära. Denna kompetens handlar om att individen ska kunna delta konstruktivt i sitt sociala liv, kunna engagera sig i aktiv och demokratisk delaktighet samt fullfölja och organisera det egna lärandet antingen enskilt eller i grupp. 

                                          Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Vår målsättning är att vi alla är goda förebilder. Vi strävar efter att vara en förskola där alla, barn och vuxna upplever meningsfulla sammanhang, glädje och delaktighet, vilket främjar vänskap och förebygger kränkningar. I den här miljön växer självförtroende, respekt och tolerans. Vi strävar efter att ge ALLA barn lika stort inflytande och utrymme.

                                                            VÄRDEORD

Multimodal lärglädje 

Speglar vår syn på lärande och innebär att undervisningen utgår från barnens intresse och sker på varierande sätt.

 

Harmoni 

En pågående verksamhet som utgår från allas lika värde och har ett öppet klimat.

 

Nyfikenhet 

Barns nyfikenhet väcks när de får upptäcka och utforska tillsammans med vänner och engagerade pedagoger. 

 

Omtanke 

 

ALLA som kommer till förskolan ska känna sig uppmärksammade och välkomna genom att vi ser och bryr oss om varandra. 

 

          

 

                                                    Tillgängliga lärmiljöer 

 

I vårt arbete använder vi oss av SPSM:s material och värderingsverktyg för tillgänglig utbildning. Materialet består av 24 olika indikatorer som tillsammans utgör en tillgänglig lärmiljö, dessa indikatorer är uppdelade i fyra grupper: förutsättning för lärande, social miljö, pedagogisk miljö och fysisk miljö. Eftersom det varit en lång pandemi som påverkat samverkan med hemmet ser vi att det finns ett behov av att lägga fokus på att bygga broar och stärka relationen mellan hem och förskola. Därför har vi valt indikator nummer tio samverkan med hemmet som ingår i den sociala miljön.

                                                        

                                                     Genomförande 

.  

4.                                                                                                          

Kamratskap för de äldre-vi tillsammans

 

Samspel

 

Syfte:

 

Vi vill stärka barnens delaktighet och samspel. Vi vill att barnen ska känna sig delaktiga i gruppen och ge dem en vilja att samspela med andra.

 

Genomförande:

 

VI har temat Vi tillsammans-kamratskap för de äldre med fokus på delaktighet och samspel.  För oss är det viktigt att barnen lär sig samspela för att senare i livet klara av olika situationer.

Vi kommer att fortsätta att erbjuda olika estetiska uttrycksformer såsom, sång, dans, drama, skapande mm.

 

Metoder:

 

Vi kommer att dela in barnen i mindre grupper för att ge dem möjlighet till samspel och delaktighet.

Barnen kommer att få göra egna böcker med bilder som de väljer själva och genom att berätta om bilderna för varandra ska vi främja samspel.

Genom att vara nära barnen i deras lek kan vi beskriva för dem vad som sker i samspelet och förklara för dem vilka olika färdigheter de kan använda i olika situationer.

                                                   

                                                                      Utvärdering

Vår gemensamma PPF utvärderas två gånger om året under studiedagarna. Vårt genomförande analyseras och utvärderas kontinuerligt under hela läsåret samt under studiedagarna.