Spökhistorier

Snart är det Halloween och vad passar då bättre än att läsa och skriva spökhistorier?

Fram till höstlovet v.44 kommer vi att arbeta med spökhistorier på olika sätt. Vi kommer att läsa en spökhistoria, analysera samt skriva ett alternativt avslut till den. Vi kommer även tillsammans diskutera vad det är som gör en berättelse läskig och vilka ord som kan sätta stämningen för en läskig berättelse. Vi avslutar området med att ni skriver egna spökhistorier. 

Syfte

Syftet med arbetet är att eleverna ska få utveckla förmågan att formulera sig och kommunicera i skrift samt att anpassa språket efter syfte och mottagare. 

Eleverna får även en möjlighet att öva stavning, meningsbyggnad samt användandet av skiljetecken. 

Arbetssätt

Vi läser och diskuterar spökhistorier.

Vi analyserar berättande texters uppbyggnad och språkliga drag. 

Vi skriver tillsammans och enskilt. 

Bedömning

Jag bedömer elevernas förmåga att:

- skriva en berättande text med en början, mitt och slut. 

- skriva en berättelse som är anpassad till syftet (spökhistoria).

- använda grundläggande skrivregler samt stavning. 

- bearbeta text utifrån respons. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Resonemang om texter med koppling till sammanhang inom och utanför texten samt till den egna läsupplevelsen.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad, med huvudsatser, bisatser och skiljetecken samt textbindning med hjälp av sambandsord. Stavning, ords böjningsformer och ordklasser.

Kriterier

• Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven skriver olika slags texter med relativt tydligt innehåll, fungerande struktur och relativt god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet.
• Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet.