Vatten- teknik och kemi åk 4

Vi tittar närmare på ett tekniskt system som finns nära oss, i vår stad och i våra hem. Hr fungerar det, och hur såg det ut förr i tiden? Varför förändrades sättet att hantera vatten och avlopp? Hur har det blivit, och har det blivit bättre eller sämre? Vi repeterar också vattnets naturliga kretslopp och lär oss mer om vatten.

Undervisningen

Vi inleder arbetsområdet med två studiebesök (Reningsverket och Pumphuset). Vi läser i Koll på NO samt Boken om Teknik och svarar på frågor utifrån texterna och innehållet. Vi tittar på filmer och diskuterar innehållet. Vi använder webbaserat undervisningsmaterial om vattnets tekniska kretslopp. Vi bygger en modell av ett vattenlås. Vi dokumenterar våra kunskaper med ord och bilder i NO/Teknik-boken. Vi arbetar i helklass samt enskilt, i par eller liten grupp.

Mål

Efter arbetsområdet ska du ha kunskaper om

• vattnets naturliga kretslopp
• vattnets tekniska kretslopp
• hur det var det förr och varför gör vi annorlunda nu
• vattnets aggregationsformer
• var vatten finns
• H2O, vattenmolekylen
• att vissa ämnen kan lösa sig i vatten
• toaletten och vattenlåset
• hur vi tar hand om avloppsvatten
• hur vi får rent vatten i kranen

Begrepp: sötvatten, saltvatten, vattnets kretslopp, avdunsta, kondensera, aggregationsformer, ytvatten, grundvatten, reningsverk, vattenverk, dagvatten, vattentorn, H2O, avlopp

Bedömning

Du visar dina kunskaper genom att vara delaktig i samtal och diskussioner, praktiskt skapande, i dokumentationen i NO/Teknik-boken samt i ett avslutande prov.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att använda kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och

Centralt innehåll

• Vattnets egenskaper och kretslopp.
• Några tekniska system och hur de påverkar människa och miljö, till exempel vatten- och avloppssystem och system för återvinning. Hur systemen har förändrats över tid och några orsaker till detta.
• Konsekvenser av teknikval: olika tekniska lösningars för- och nackdelar för människa och miljö.
• Dokumentation av tekniska lösningar: skisser med vyer och måttangivelser, ord samt fysiska och digitala modeller.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• Eleven ger exempel på tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt några av deras för- och nackdelar för individ och miljö samt hur de har förändrats över tid.
• Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt hur några delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.