Flaskfärg och språk med Babblarna

De yngsta barnens möte med flaskfärg genom kroppen. Ett sinnligt utforskande av färger, materialkännedom och språkligt utflöde med Babblarna.

Vad- vilket lärande vill vi ska ske? 
Vår undervisning ska ge barnen möjlighet till att skapa en relation med flaskfärgen först genom kroppen och sinnligt. Senare i undervisningen ska de utveckla sin skapande process med flaskfärgen med hjälp av verktyg och tekniker. Vi vill att barnen ska få utveckla tillit till sin egen förmåga när de hanterar flaskfärgen och även i samspelet med de andra barnen. Barnen ska ges rika möjligheter till att utforska grundfärgerna, först en i taget och utifrån Babblarnas färger, för att senare få blanda färger. Barnen ska på så vis få kännedom kring grundfärgerna genom ett kroppsligt, sinnligt och språkligt utforskande. 

Hur- hur ska vår undervisning ske? 
Barnen födda 2021-2020 ska delas in i grupper med tre barn i varje grupp. De ska sedan bjudas in till ett sinnligt utforskande med flaskfärg. Genom att spänna ett stort papper på golvet så att barnen kan ”kliva i och ur” målningen från olika perspektiv och med hela kroppen. Vi kommer utforska en färg i taget tillsammans med en Babblare i respektive färg. Den röda färgen kommer först och vi kommer senare övergå till gul, sen blå, för att slutligen blanda blå med gul för att få grön. 

De första aktiviteterna kommer vara renodlade med flaskfärgen röd på ett stort papper på golvet. Vi kommer observera barnen, vad de riktar sin intention emot och hur de möter flaskfärgen med kroppen. Vi kommer uppmuntra barnen till språkligt utflöde genom Babblarna och genom sinnliga upplevelser. Vi ska stötta barnen till att själva kunna hantera flaskfärgen genom att ha lämpliga småflaskor som de själva kan använda. De kommer bara finnas en flaska i aktiviteten så att de ska ges möjlighet till samarbete och kommunikation. 

Senare kommer vi addera mer i utforskandet, som våra sensoriska stenar i rött ljus (inplastade så att barnen kan måla på dem) samt små glasflaskor med hushållsfärg och diskmedel, att vända, skaka och förundras över. Vi kommer stötta med att benämna färgen och barnens görande med det verbala språket samt med TAKK. När vi upplever att barnen har kännedom kring flaskfärgen genom kroppen, händer, fingrar eller fötter kommer vi addera verktyg och teknik, som en förlängning av kroppen i utforskandet. Undervisningen kommer planeras veckovis utifrån var barnen befinner sig i sitt utforskande och vad de riktar sin nyfikenhet emot. 

Varför- syftet med vår undervisning? 

Vi har reflekterat över tillgängligheten till olika material som barnen möts av på förskolan och även vad vi vill att barnen ska ha med sig för erfarenheter när de lämnar 1-3 års avdelningen. Slutsatsen blev att barnen först ska få en relation till flaskfärgen genom kroppen och att även göra den mer tillgänglig för barnen. 
Vi startade vår introduktion i augusti genom att erbjuda aktiviteter med flaskfärger. Vi flyttade ner flaskfärgen till barnens höjd och hällde över den i mindre mer hanterbara flaskor. Barnen fick tillsammans med vårdnadshavare utforska flaskfärg på ett spännpapper på golvet. Vi valde golvet för att barnen lättare skulle kunna kliva in och ut ur aktiviteten efter egen önskan för att skapa trygghet och tillit. 
Vi observerade ett gemensamt intresse hos barnen genom materialet flaskfärg och färger runt omkring oss. Vi noterade också att barnen oftare kommunicerade språkligt utflöde med Babblarna. Därför valde vi att plocka in Babblarna i undervisningen. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,