KNOPP HT22: ULNA Förskolors mall för målformulering och utvärdering 2022/2023

Här dokumenterar vi syfte, mål, målkriterier & metod för genomförande samt stöd för uppföljning, reflektion & analys. I mallen beskrivs huvudmannens mål. Rektor formulerar förskolans prioriterade mål och tillsammans med SKA-representanterna skrivs syfte, målkriterier och metod. Tema/projekt utgör metoden för att nå såväl de prioriterade målen som övriga delar av läroplanen Utvärdering enligt följande: - Huvudmannens och enhetens mål utvärderas i december och april. - Månadsavstämning sker ihop med SKA representanter och rektor. - Veckoreflektion sker i arbetslagen utifrån enhetens mål

Huvudmannens MÅL: LIKVÄRDIG UNDERVISNING Syfte: Oavsett ort, enhet eller arbetslag skall alla barn erbjudas likvärdig undervisning av hög kvalitet. Undervisning innebär att stimulera och utmana barnen med läroplanens mål som utgångspunkt och riktning, och syftar till utveckling och lärande hos barnen. Undervisningen ska utgå från ett innehåll som är planerat eller uppstår spontant eftersom barns utveckling och lärande sker hela tiden. (Lpfö 18 sid 7)   Undervisningen påverkas av pedagogernas förhållnings- /arbetssätt och förskolans miljöer

Förväntat resultat: (Målkriterier, det vi vill se) Pedagogernas förhållnings-/arbetssätt ska gynna ett hållbart lärande. Hållbart lärande innebär att barnen behöver få erfara samma ämnesområde på flera olika sätt. Genom att låta barnen möta ämnesområdets centrala delar på olika sätt, i olika sammanhang och miljöer och genom olika arbetssätt utvecklas deras sätt att förstå områdets olika aspekter. Pedagogerna ska vara medaktiva, lyhörda och nyfikna i barnens lärande och utforskande lek. Pedagogernas förhållningssätt präglas av en tro på det kompetenta barnet. Knopp (Jane) - Förskolan är en social och kulturell mötesplats som ska främja barnens förståelse för mångfald. Vi ska genom literacitet och estetiska uttrycksformer utforska omvärlden för att skapa medvetenhet om olikheter och skapa nyfikenhet att lära.

Målen når vi genom att: - Mindre barngrupper (Gul 5 barn, Röd 5 barn & blå 5 barn). Åldersadvekata så man kan anpassa progessionsutveckling. Även samspel mellan små/älde så de lär i den proximala utvecklingszonen i samspel med varandra. - Strukturerad och progressionsutvecklande moment/undervisning spontan eller planerad. - Samlingvärden skapar likvärdighet i att alla får chans att ta plats, prova och utmana sig.

Förväntat resultat: (Målkriterier, det vi vill se) Förskolans miljöer ska spegla alla läroplanens delar. Det innebär att den ska vara tillgänglig och tydlig för alla barn och inbjuda till nyfikenhet och samspel med andra samt väcka barnens lust att utforska och lära.

Målen når vi genom att: - Se över främst innemiljön först så den anpassas efter barnens förmåga och nyfikenhet (TAAK stöd/Bildstöd och olika stationer som t.ex bygg, matematik och hemvrå)

Förskolans MÅL: Syfte: (kopplat till Lpfö18) Språk, lärande och identitetsutveckling. Stimulera svenska språkutvecklingen genom uppmuntran och ta vara på nyfikenhet, intresse och barnens tidigare erfarenhet. Estetiska uttrycksformer - fördjupning i detta.

Förväntat resultat: (Målkriterier, det vi vill se) Roligt och meningsfullt lärande som barnens stimuleras i och tar vara på för att utveckla i egen lek, vilket skapar språk och kommunikations utvecklande moment.

Målen når vi genom att:  - Observation av barnens intresse/erfarenhet/förmågor - Tar vara på olika kollegors kompetenser (kollegialt lärande) - Temainriktat HT22 och Projekt VT23 - samlingsvärden

Reflektionsfrågor till veckoreflektionen som sker på UNIKUM: (klistra in nedanstående frågor i reflektionsverktyget och svara på dem tillsammans i arbetslaget. • Vilket målområde hade undervisningen? Vad ville vi att barnen skulle lära sig, förmå och förstå? • Hur organiserades och genomfördes undervisningen? • Vad visade barnen intresse för? Hur agerade de? • Vilka frågor, hypoteser och tankar förmedlade barnen? • Vilka lärprocesser och förändrat kunnande ser vi hos barnen? • Vad visade barnen att de vill lära sig mer om? • På vilket sätt gör vi barnen delaktiga i lärprocesserna? Hur återkopplar vi/ger vi tillbaka till barnen? • Hur utmanar/går vi vidare och stöttar barnen i att hålla ”den röda tråden” utifrån målområde? • Koppling till vetenskaplig grund/beprövad erfarenhet, Lpfö.

Tankar att fundera kring efter undervisningen: (används vid den egna reflektionen efter undervisningssituationen) • Fundera över hur du ledde undervisningen, gav instruktioner och fångade den barngrupp som deltog. Vad är du nöjd med, vad kan du fortsätta utveckla? • Vilka observationer gjordes vad gäller barns delaktighet och vad uttryckte barnen både verbalt och fysiskt. • Hur går du vidare utifrån undervisningen? Hur kan du vidareutveckla den så att barnen ges utmaningar och förutsättningar att få veta och lära sig mer om det de visat intresse för.