Tema "Droppen dripp"

Vi undersöker vattnets kretslopp genom att följa med Droppen Dripps resa när han regnar ner över Sverige tillsammans med vännen Doris. Det blir ett äventyr som tar dem till en bäck och en sjö, till diskbaljor och genom avloppsrör.

Målområde: Vad ska barngruppen lära sig, förmå och förstå

Genom boken Droppen dripp på äventyr vill vi ge barnen möjlighet till att förstå vattnets kretslopp. Vi vill ge barnen möjlighet att experimentera, leka med och upptäcka vatten i olika former.

Generativ fråga

Var tar vattnet vägen? 

Vad händer med vattnet?

Mål ur Lpfö-18

Förmåga att förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld

Förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur  människor, natur och samhälle påverkar varandra.

Förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar

Utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd, samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften 

Förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler 

Utvärderingskriterier

Skapa möjligheter i rutiner och planerade aktiviteter där barnen kan reflektera kring vad som händer med vattnet i olika sammanhang och hur det fungerar.

Utforska vardagliga problem som uppstår dagligen genom naturkunskap och teknik. Tex stopp i avloppet, spökvatten, spola. 

Barnen befinner sig i ett sammanhang där de får möjlighet till att utforska vattnets olika former på olika sätt, både inomhus och utomhus samt i spontana och planerade aktiviteter. 

Kännetecken

Barnen visar nyfikenhet och deltar aktivt i aktiviteter om vatten.

Barnet resonerar kring vattnets kretslopp och vad händer i nästa steg.

Barnet har förståelse för vattnets kretslopp 

Barnen använder begrepp som: 

Barnens förståelse

Vi vill att barnen ska skapa sig en förståelse för vattnets kretslopp på ett lekfullt sätt. Vill att barnen ska förstå att vattnet finns i olika former och att vattnet inte tar slut, utan förändras och återkommer på olika sätt. 

Förmågor

Uttrycka egna åsikter och tankar 

Samtala, diskutera och föreslå lösningar

Förstå kretslopp och händelseförlopp 

Pröva, ompröva och lösa problem utifrån situation, syfte eller sammanhang 

Förklara och påvisa samband, jämföra likheter och skillnader

Barnens intresse, initiativ och behov

Vi ser att barnen visar intresse för vatten både inomhus och utomhus. Barnen leker med vatten i tvättrummet och häller och öser med vatten ute på gården. Vi introducerar boken "Droppen dripp på äventyr" där vi kan följa en vattendroppe på ett lekfullt sätt genom hens äventyr och på så sätt skapa förståelse för vattnets kretslopp. 

Pedagogernas förhållningssätt

Pedagogen behöver vara där som stöd, ställa öppna fråga och inte rätta. Skapa miljö och tid där barnet kan vara självständiga och få ta sig tid till att undersöka vatten. Vi är här för att skapa nyfikenhet till barnets egna undersökningsmotor, detta gör vi genom att vara nyfikna på vad barnet gör samt ge barnet nya utmaningar i sina tankar.

Hur vad och när dokumenterar vi

Dokumentationen sker fortlöpande i verksamheten, detta för att de som inte är med just då ska kunna få se alla delar och alla förlopp.

Lyfta barnets deltagande i dokumentationen, där barnet får förklara och beskriva i texter och bilder.

Dokumentera genom bildstöd och bilder.

Skapa en dokumentationsvägg där barnens processer i undersökandet av vattnets kretslopp successivt kan växa fram. Barnen får då möjlighet till att återkomma, återberätta och reflektera över det dem har gjort, vilket kan skapa förutsättningar för utvecklandet av metakognetiva förmågor. 

Genomförande: vilka erfarenheter och upplevelser vill vi att barnen ska ta del av i undervisningsområdet/temat

Vi vill tillsammans med barnen genomföra aktiviteter där barnen får utforska, experimentera och samtala om vatten i både små och stora sammanhang. Vi ser att barnen har ett genuint intresse för att ösa och hälla vatten både utomhus och inomhus, därför vill vi bygga vidare på deras intressen. Vi vill erbjuda barnen utflykter utanför förskolans grindar där vi undersöker vatten för att vidga barnens perspektiv och förståelse, samt skapa möjligheter för barnen att samspela i olika gruppkonstellationer. Barnen visar ett intresse för att lämna förskolans gård tillsammans och vi ser att detta är ett sätt att arbeta vidare på för att alla ska känna sig som en del av gruppen. Våra gemensamma utflykter utanför gården och aktiviteter både inne och ute ser vi kan skapa möjligheter för barnen att känna sig delaktiga och på så sätt känna en trygghet som vi kan bygga vidare på för att nå nya lärdomar.

Utvärdering och Analys av resultat av arbetets gång 

Koppla till vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet

Inför projekt/lärområde behöver vi läsa och bearbeta aktuell forskning för att vår undervisning ska kunna vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.  

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,