Tema kroppen rörelse

Barnen har ofta en naturlig drivkraft till att röra sig. Men hur skapar vi mer möjlighet till rörelse på förskolan. Hur ger vi barnen en rörelsegrlädje och en förståelse av viktkten av att röra sig

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Vi har utifrån vårt tema kroppen arbetat med trygghetsskapande och självständighet. Vi har arbetata ihop gruppen så de känner sig mer trygga med varandra och sig själva. Detta kan vi se genom att de är lite mer aktiva vid planerade rörelseaktiviteter, de har lättare att klä på och av sig själva, hänga upp sina kläder , hittar på egna röelseleker i den fria leken .

Vi ser att barnen naturligt tycker det är roligt att röra på sig där för tänkte vi fortsätta temat med att fokusera mer på rörelse.

vi har genom tema kroppen börjat arbetet att barnen ska känna sig trygga i sig själv och på avdelningen. 

 Hur utmanar/ uppmuntrar vi barnen till att röra sig mer under utbildningen ?

        

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Vilket utvecklingsområde ser vi och vad är det vi vill uppnå, hur ser det ut när vi nått målen.

Att alla barn känner rörelseglädje och vågar delta i aktiviteter utifrån sina egna villkor. 

Prioriterat målområde:

omsorg utveckling och lärande :motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande

Hur skapar vi mer tillfälle för rörelse i utbildningen och hur är vi goda förebilder för att inspirera till mer rörelse

Förväntat resultat:

ökad kroppsmedvetenhet, kroppskontroll. självkänsla och koncentrationsförmåga

barnen utvecklar sin grovmotorik, balans och koordinationsförmåga

erfarenheter kring turtagning

Beskriv förväntat resultat. Vilka effekter och förändringar förväntar vi oss se hos barnen som visar att vi är på rätt väg? Vad konkret vill vi uppnå?

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: skolverket har i artikeln "förskolans betydelse för barns rörelseförmåga, fysiska aktivitet och hälsosamma livstil"av Ann- Christin Sollerhed ,  beskrivit att förskolans arbete med rörelse är viktigt del i för individen och för sammhället för att lägga grunden för en hälsosam livsstil, hon skriver också om vikten av motriskträning för att skapa plats i hjärnan för andra kunskaper   Beskriv kortfattat.

 

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Vilka aktiviteter/insatser ska vi göra, beskriv specifika handlingar som ska göras för att uppnå vårt utvecklingsområde

Dansa , rörelsesånger, bbalansövningar

hinderbana

klä på sig själva klättra upp och hämta sin jacka

adl träning

skogsutflykt, utelek, 

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära: Vilka förmågor, färdigheter, begrepp ska barnen få möjlighet att möta, förstå och utveckla. På vilket sätt erbjuder vi det, hur och när? 

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande: Barnsyn, atmosfär, attityd och förhållningssätt. Hur planerar och organiserar vi undervisningen så att alla barn känner sig kompetenta och upplever att de har goda förutsättningar för att leka, lära och utvecklas?

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute: Fysiskt, socialt och språkligt för att främja lek, lärande, utforskande och skapande. Tillgång till material, anpassningar och tillgänglighet.

Hur kommer vi följa upp och utvärdera effekterna: vad ska dokumenteras? Vem/vilka ska dokumentera? Hur och när ska det dokumenteras och följas? 

• Under vilken tidsperiod ska vi arbeta mot de utvalda målen?
• Hur ska vi följa upp arbetet mot målen, för att bedöma måluppfyllelsen?
• Hur ska vi ta tillvara på den spontan undervisningen?

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Frågor att ställa sig i reflektions och analysdelen i Unikum.

Analys innebär att undersöka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanställer delarna till en helhet. Att på ett trovärdigt sätt kunna bedöma resultat och måluppfyllelse.

Följande stödfrågor ligger kvar obesvarade i planeringen och kopieras senare med till ytorna under planeringen för reflektion och analys. 

• Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?
• Effekter i form av barns utveckling och lärande
• Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?
• Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 
• Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?
• Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?
• På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?
• Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?