Projekt naturnäramiljö, och matematiskt språkande utifrån "Vem ser Dim?"

Att stötta barnens kunskapande utifrån boken "Dim". Ta tillvara på barns intresse för den naturnära miljön i förändring liksom ge barnen förutsättningar att utveckla sitt språkande och begreppsligande av matematiska fenomen så som storlekar genom användandet av olika medier så som digitala.

 

Var är vi?

Vi vill ta vara på barnens nyfikenhet på den naturen i närmiljön. Barnen har visat stort intresse för naturen i förändring på gården nu under hösten. De har samlat hasselnötter kastanjer och löv i olika färger vilka de använt i sin fria lek på förskolan. Vi har därmed börjat planera och utföra skogs utflykter vilka vi ska försöka få till minst en gång varannan vecka. Här fortsätter och vidgas utforskandet av närmiljön och naturen i förändring under hösten.

Barnen har även under den fria leken både inne på förskolan och ute på gården byggt mycket med olika material, jämfört hur högt eller stort de kan bygga liksom utforskat tankar som, Vilken är störst? Hur lång är jag? Barnen jämför och mäter liksom diskuterar sin förståelse av vad stort/litet egentligen betyder.

Vi har även börjat läsa boken "Vem ser Dim?" på hela förskolan vilken barnen funnit väldigt intressant. Utifrån den har även barnens tankar om naturen liksom storlekar utvecklats då boken både berör skogen och naturen på hösten liksom tankar om hur stort någonting egentligen är?

Detta gör vi parallellt med läsningen av boken Dim, vilken behandlas på hela förskolan. I boken om Dim behandlas både naturen under hösten liksom tankar om storlekar vilket vi och barnen haft många intressanta diskussioner om. Barnen har tankar och idéer om hur stora saker är i förhållande till varandra liksom vad liten stor egentligen betyder?

Vart ska vi?

Vi vill att barnen ska få en större kunskap om natur och närmiljö kopplat till årstiden höst/vinter. Vi vill att barnen genom sin egen utforskande glädje och vilja att utforska närmiljön och intressen i den ska ges möjlighet att skapa förståelse och kunskap om sin närmiljö liksom de aktiviteter de visar intresse för.

Vi vill ge barnen kunskap om allemansrätten, vad man får inte får göra i naturen och ge dem möjlighet att finna glädje i att vara ute både under höst och vinter.

Vi vill ge barnen ett mer utvecklat språkande genom att samtala och begreppsliga sådant vi stöter på i vår närmiljö liksom begrepp för att beskriva storlekar, att kunna jämföra och förklara med hjälp av ett bredare matematiskt språkande utifrån visat intresse för storlekar.

Vi vill att barnen ska ges möjlighet att reflektera och diskutera fram kunskaper och funderingar som de bär på igenom läsningen av boken Dim. Vi vill att barnen ska ges möjlighet att koppla och se samband mellan det dem utforskar i vardagen på förskolan och bokens innehåll. Vi vill att barnen ska kunna ge utryck för sina förståelser och kunskaper, om närmiljö och storlekar, genom boken som pedagogiskt redskap, liksom ges möjlighet att ge utryck för vidare frågor och funderingar i relation till dessa.

Vi vill att alla barn ska kunna delta aktivt och utifrån sina förutsättningar. Därmed vill vi skapa förutsättningar för ett demokratiskt klimat där alla ges platts att utrycka sina tankar och funderingar och där barnen upplever att det är givande att lyssna på och diskutera det andra barn lyfter. Ett stort mål är således att alla barn ska känna sig lyssnade på liksom att de upplever ett intresse av att lyssna på varandra. 

Hur gör vi?

Vi vill, genom läsningen av boken Dim, stötta och utmana barnen i sitt kunskapande. Att de ska kunna koppla det dem utforskar och lär sig om till bokens innehåll, text och bild, så att det själva ska kunna beskriva och berätta utifrån boken som grund. Boken läses både digitalt och analogt i grupp och diskuteras utifrån vad barnen själva funderar i kring liksom sådant som vi som pedagoger uppmärksammar.

• Läser boken: " Vem ser Dim?" Både analogiskt och digitalt via Polyglott tillsammans med barnen.
• Lyfta fram fenomen i boken som kan ses stärka barns lärande.
• Skapa möjligheter till samtal och diskussioner genom att ställa riktade, genomtänkta och spontana, frågor till barnen rörande naturen och storlekar, Men även...
• Ge barnen utrymme att ställa frågor eller berätta vad de tänker om läsningen, och då...
• Ta till vara på barnens egna funderingar och försöka utveckla/utmana dem inom områden som dyker upp
• Utforska vår naturnäramiljöer, inne på och utanför vår gård, både när vi är ute på gården och genom att vi går på utflykt till skogen minst två gånger i månaden
• Samla in material under vårat utforskande i naturen, både sådant barnen finner intressant liksom sådant vi ser ett värde i att presentera utifrån barns visade intresse.
• Ge barnen "uppdrag" som riktar intresse emot sådant vi ser att barnen kan ta lärdom av.
• Pyssel och skapande med natur material för att undersöka dem mer ingående och återkommande.
• Ta tillvara på barns spontana lek för att utforma planerat lärande kopplat till den pedagogiska planeringen.
• Deltar i barns lek för att stötta dem i deras kunskapande och begreppsligande av det som undersöks.
• Kolla på filmer liksom söka fakta om naturen och allemansrätten så att barnen ges andra typer av input och möjlighet att ta till sig aspekter av det vi själva undersöker.
• Projicera bilder på det vi gör med barnen, dokumentationen, för att de ska få delta i vår dokumentation.
• Visa på, låta barnen delta, i våra inlägg på unikum???? så att det vi gör blir levande för dem och känns viktigt. 

Hur blev det?

Hur gick det? 

Varför blev det så?  

Vad fångade barnens intresse? 

Hur går vi vidare? 

Vilka svårigheter stötte vi på? 

Hur har vi jobbat med läroplanen? Har vi uppnått de mål vi satte upp? 

Hur har vi arbetat i enlighet med läroplanens mål? 

Vad har hänt kring gruppens utveckling och lärande? 

Vad tycker/upplevde barnen? 

Vad har vi lärt oss? 

Vad behöver vi utveckla/ förändra? 

Vilka lärdomar tar vi med oss?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• främja barnens förmåga att ta ansvar för sig själva och för samvaron i barngruppen,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.