Det h&auml;r ska vi g&ouml;ra:
-n&auml;ringskedjor och n&auml;ringsv&auml;var&nbsp;
-indelning av djur: ryggradsdjur och ryggradsl&ouml;sa djur
-ryggradsl&ouml;sa djur: insekter, spindeldjur, kr&auml;ftdjur, m&aring;ngfotingar,&nbsp;
-nedbrytare&nbsp;
-ryggradsdjur: fiskar, groddjur, kr&auml;ldjur, f&aring;glar, d&auml;ggdjur
&nbsp;
S&aring; h&auml;r g&ouml;r vi:
-f&auml;ltstudier i skogen
-filmer
-texter (Gleerups biologibok, ne.se)
-&ouml;vningar enskilt och i grupp
-diskussioner och samtal
&nbsp;

Biologi

Vad är en näringskedja och vad är en näringsväv? 
Varför är solen så viktig för alla djur och växter? 
Toppkonsument och producent, vad är det för något?

Det och mycket mer kommer du att få lära dig i detta arbetsområde i biologi.

Näringskedjor och kretslopp i närmiljön. Djurs, växters och svampars samspel med varandra och hur några miljöfaktorer påverkar dem. Fotosyntes och cellandning.

Hur djur, växter och svampar kan identifieras och grupperas på ett systematiskt sätt, samt namn på några vanligt förekommande arter.

Fältstudier och experiment med såväl analoga som digitala verktyg. Planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med ord, bilder och tabeller.

Eleven visar grundläggande kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen och människokroppen.

Eleven använder information som rör biologi för att med viss naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa.

Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett enkelt sätt undersökningarna.

Ryggradslösa djur och ryggradsdjur

Matriser i planeringen

Uppgifter