Teknik i samhälle: tekniska system, ljus-och belysning

Att se när det mörkt är ett av våra grundläggande behov. Med uppfinningen genom tider löste vi problemet då. Hur har det förändrats och hur får vi bättre ljus för ögon och miljö?

Syfte med undervisningen

se läroplan

Så här kommer vi att arbeta

Vi läser, gör övningar, diskuterar, praktiska uppgifter mm

Det här ska du lära dig

Bygg VR glasögon och lär dig hur fre ungerar

belysningen genom tiden

skillnad på olika lampor

läs häfte: Ett annat liv i ett annat ljus  ett annat liv i ett annat ljus.pdf

a) Förändringar (läs sid 2-6 i häfte) 

Hur såg det ut i hemmen, på arbetsplatser och i staden innan vi hade elektricitet?
Hur tror ni det kändes att leva i ett mörkare värld? 
Trygg eller otrygg och varför? 
Var byggdes elektriciteten först ut i Sverige och varför tror du?

2. Praktiska uppgift:

rita en händelsekjedia: målet är att släcka ett stearinljus 
Inlämning: en ritning, en film, en beskrivning och förslag till förbättring

3. Olika lampor

Undersök några (minst 5) olika lampor eller ljuskällor, till exempel glödlampa, lysrör, lågenergilampor, halogenlampa, LED-lampa eller LED-lysrör,  eller andra som du hittar på NE. Ta reda på för och nackdelar och gör en sammanställning, 

Tekniska system: 

Elektroniska komponenter

Vi lär oss genom att göra övningar, diskussioner och läxförhör, lösningsförslag på praktiska uppgifter.

Elevdel

Vecka 43

Vi bygger ihop VR-glasögon som vi kommer att använda i klassen hela läsåret och lära oss hur de fungerar

Vecka 45 

Vi kommer att läsa sidorna 2-6 i häfte:

Ett annat liv i ett annat ljus  ett annat liv i ett annat ljus.pdf

Öppna ett nytt dokument i One Drive och kalla den för "Teknik - namn" och dela den med mig. Gör en kort sammanfattning om ljusets historia och välja ut minst 5 nya begrepp och förklara vad de betyder

läs sid. 7 i häfte

Undersök några (minst 5) olika lampor eller ljuskällor, till exempel glödlampa, lysrör, lågenergilampor, halogenlampa, LED-lampa eller LED-lysrör,  eller andra som du hittar på NE. Ta reda på för och nackdelar och gör en sammanställning,

vecka 46 - 47

diskussion: vilken lampa skulle du välja till ditt rum och varför?

Elektronikend utveckling

Vi tittar på filmen: 

Halvledare, dioder och transistorer

https://sliplay.se/gr/play/products/9144-halvledare-dioder-och-transistorer?ial=95900df6e5b6b6ea44a9348b4665f0f46a0d958

Gör en kort sammanfattning och svarar på frågorna:

Hur har elktroniken utvecklats?

• Vilka fördelar har transistorer jämfört med gamla tidens elektronrör?

• Vad tyckte du om filmen?

• Vad har du lärt dig av filmen? 

Begrepp: ledare, isolator, halvledare, p-dopade halvledare, n-dopade halvledare, dioder, ljusdioder, fotodioder, transistorer

 

vecka 47 - 48

Teknikuppgift https://harrydakommun-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/carla_zanghellini_harryda_se/ERjRr09yXORNiHnokx7h6t4BBKbNhvXh1UQg0MbIIu7UoA?e=lmuLYU

 

Elektronik-komponenter

 

gör en kopia av dokumentet där du skriver ditt namn i stället för mall.

 

elektriska komponenter-Mall.docx

 

Här hittar du information: NE,  elektronik-komponenter.pdf

 

Läroplansmål

Syfte

• förmåga att reflektera över olika val av tekniska lösningar, deras konsekvenser för individen, samhället och miljön samt hur tekniken har förändrats över tid,
• kunskaper om tekniska lösningar och hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion, och
• förmåga att genomföra teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten.

Centralt innehåll

• Internet och några andra globala tekniska system samt deras fördelar, risker och begränsningar.
• Hur tekniken möjliggjort vetenskapliga upptäckter och hur vetenskapen har möjliggjort tekniska innovationer.
• Hur föreställningar om teknik påverkar individers användning av tekniska lösningar och yrkesval.
• Hur komponenter och delsystem benämns och samverkar inom tekniska system, till exempel informations- och kommunikationsteknik och transportsystem.
• Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning. Hur faserna i arbetsprocessen samverkar i det egna arbetet och i teknikutvecklingsarbeten i samhället, till exempel inom arkitektur och kollektivtrafik.
• Dokumentation av tekniska lösningar: skisser, ritningar, fysiska och digitala modeller samt rapporter som beskriver teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten.

Kriterier

• Eleven för enkla resonemang om val av tekniska lösningar och deras konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Eleven beskriver på ett enkelt sätt hur några tekniska lösningar har förändrats över tid och orsaker till förändringarna.
• Eleven undersöker olika tekniska lösningar och förklarar på ett enkelt sätt hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
• Eleven genomför teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett delvis genomarbetat sätt. I arbetet prövar eleven idéer till lösningar och bidrar till att formulera och välja handlingsalternativ. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen till viss del är synliggjord.
• Eleven för utvecklade resonemang om val av tekniska lösningar och deras konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Eleven beskriver på ett utvecklat sätt hur några tekniska lösningar har förändrats över tid och orsaker till förändringarna.
• Eleven undersöker olika tekniska lösningar och förklarar på ett utvecklat sätt hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
• Eleven genomför teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett genomarbetat sätt. I arbetet prövar och omprövar eleven idéer till lösningar samt formulerar och väljer handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen är relativt väl synliggjord.
• Eleven för välutvecklade resonemang om val av tekniska lösningar och deras konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Eleven beskriver på ett välutvecklat sätt hur några tekniska lösningar har förändrats över tid och orsaker till förändringarna.
• Eleven undersöker olika tekniska lösningar och förklarar på ett välutvecklat sätt hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
• Eleven genomför teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett väl genomarbetat sätt. I arbetet prövar och omprövar eleven systematiskt idéer till lösningar samt formulerar och väljer handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen är väl synliggjord.

Uppgifter

klart med händelsekedja

du ska lämna in en ritning, en film, en beskrivning och förslag till förbättring

uppdrag 1 i ett annat liv i ett annat ljus

1. uppdrag:

a) Förändringar

Hur såg det ut i hemmen, på arbetsplatser och i staden innan vi hade elektricitet?

(läs sid 2-6 i häfte)

Hur tror ni det kändes att leva i ett mörkare värld?

Trygg eller otrygg och varför?

Var byggdes elektriciteten först ut i Sverige och varför tror du?

b) Producera - lagra - distribuera - spara

Ge exempel på olika sätt att producera el. Kartan på sid. 10 är inte så tydligt, du hittar den uppdaterade information

https://www.svk.se/drift-av-transmissionsnatet/kontrollrummet/

https://www.svk.se/contentassets/ebdeed10af72408dab6fad3c591d7922/karta-transmissionsnatet_2020.pdf

Vi har lärt oss lagra energi från olika energikällor - hur gör vi det?

Hur kommer elen hem till oss?

Vi kan t.o.m. producera så mycket el att vi säljer till andra länder. Besparingsåtgärder kan hjälpa oss vara sparsamma med energin. Vilka kan du komma på?

Vi är duktiga på att vara vaksamma hur vi hanterar el i hemmet. Vilka sätt kan du komma på?

c) Ljussättning

(Häfte sid 7-8 + 11-12)

Vi har olika ljus beroende på vad vi gör och hur vi vill känna oss.

Vilka olika syften finns det med belysning?

Fundera över hur du upplever ljuset och vilket ljus du föredrar vid olika tillfällen. (t.ex. behagligt ljus, läsljus, mysljus, arbetsljus...).

Hur upplevs färger i ljuset från olika lampor?

Ställ en fråga att ställa till Henrik. Han jobbar som ljusrådgivare

(efter studiebesök: Vad har du lärt dig av studiebesök?)

d) Ett strömavbrott orsakat av blixtnedslag i en transformatorstation i New York sommaren

1977 ledde till upplopp, plundring och vandalisering. Varför?

Vad händer om ljuset försvinner i 24 timmar?

Hur påverkar det din dag?

e) Vilka nya begrepp har du lärt dig? Skriv minst 10 nya begrepp och förklaringar som du lär dig. Den fråga följer med i hela uppdraget

källor ni använde till denna uppgift

Olika lampor

Undersök olika lampor eller ljuskällor, till exempel glödlampa, lysrör eller lågenergilampor, halogenlampa, LED-lampa eller LED-lysrör, eller andra som du har tillgång till. Ta reda på så mycket som möjligt och gör en sammanställning, t.ex. i tabellform.

Här följer några förslag på hur ni kan jämföra lamporna och ljusets kvalitet. • Livslängd

• Pris

• Watt/lumen

• Ljusstyrka

• Energiåtgång (en enkel energimätare finns att köpa...)

• Värmealstring

• Miljöpåverkan

• Hur ljuset bildas

källor ni använde till denna uppgift