Höstfest v.43

Vi förbereder och har en höstfest tillsammans

Denna veckan skall vi fira FN-dagen, kompisdagen och hösten genom att vi allihop på förskolan tillsammans har en höstfest utomhus. Inför detta kommer vi att gröpa ur pumpor och pynta dem så att de kan få pryda vår gård. Vi gjorde förra veckan en hösttavla tillsammans med barnen som skall få pryda vår gård. Under höstfesten skall barnen få gå ett kompislopp där de i mindre gupp får utföra enklare uppdrag kopplade till samarbete och som ger dem en chans att se varandra och vinningen i att hjälpas åt.  

Station på Fot 2: Vi ska sätta fram en pumpa på 2 av borden och lägga fram former som barnen kan använda och tillsammans med oss få trycka ut olika former i pumpan. Vi kommer även att låta dem vara med och gröpa ur pumpan med sina händer och med skedar. Att vi låter dem gröpa ur med händer är för att vi vill att de skall få erfara pumpan på många olika sätt och med alla sina sinnen. Vi har under de senaste veckorna uppmärksammat att barnen är väldigt intresserade av att undersöka med hela kroppen vilket vi vill uppmuntra och låta dem få utlopp för.

Station i lekhallen:  Vi upplever att barnen inne hos oss är väldigt intresserade av att både lyssna på när vi läser böcker för dem, ta böcker och sätta sig och läsa själva och lyssna när vi projicerar böcker på storbild. Med detta i åtanke och att vi vill ta utgångspunkt i barnens intresse och göra dem delaktiga i sin utbildning kommer vi projicera upp olika böcker med team hösten på storbild på väggen inne i lekhallen så att barnen kan få lyssna på. Vi kommer lyssna på Hej hösten, Nalle Brunos höst, Pan i alla väder, Totte och Emma leker ute och Året runt med Pino. 

Övriga stationer: På de övriga stationerna får barnen styra mer och välja vad de vill göra men vi pedagoger styr samtalen så att vi fokuserar på hösten, hur man är en bra kompis och känslor även här. Inne på Fot 1 kommer vi duka fram lera som blir mjukare ju mer man arbetar med den. Denna gång har vi valt att ha en annan sorts lera mot när vi gjort en trolldeg för att barnen skall få möjlighet att erfara så många olika sorters lera som möjligt. 

Kompislopp: Barnen skall tillsammans i mindre grupp och med stöttning av en pedagog på gå en kompisbana. Det börjar med en hinderbana som de skall få genomföra tillsammans där de får öva på att samarbeta och att vänta på sin tur. Sedan skall de få måla något som gör dem glada på ett större papper. Detta papper kommer alla barnen (som vill) på förskolan få måla något på och på så sätt synliggör vi för barnen att vi tillsammans skapar något och att alla kan tillföra något utifrån sina erfarenheter och sina villkor. Barnen kommer sedan att få samtala om vad man kan göra om en kompis är ledsen och så skall de få göra ett glädjehopp/skutt tillsamman. Som avslutning kommer de få varsitt diplom och se kommer de att få ett brev från karaktärerna i kompisböckerna: Kanin och Igelkott som undrar om barnen vill ha kompisdisco. 

När vi haft vårt kompisdisco kommer sagan om trollet Tjosan hejsan berättas och gestalts för de barn som vill lyssna på den. 

aVarför?

Alla barn är intresserade men inte intresserade av exakt samma sak samtidigt. Alla barn har rätt att vara delaktiga i det som sker i förskolan - men på olika sätt (Lenz Taguchi, 2013). Vi skall erbjuda barnen en mångfald av olika aktiviteter för att hitta sätt så att samtliga barn i barngruppen får möjlighet att tillägna sig ny kunskap utifrån sina förutsättningar. Att erbjuda barnen olika undervisningsstationer och låta dem få vara med och fångas av det som just nu intresserar dem samtidigt som de har möjlighet att komma och gå mellan undervisningen blir då ett sätt att göra dem delaktiga i sin egen utbildning. 

Båda undervisningsstationerna vi har denna veckan bygger på både sampel och på hösten.  Att kunna få möjlighet se och känna och få använda sig av flera av sina sinnen och samarbeta med kompisarna. Vår utbildning och undervisning tar sin teoretiska utgångspunkt i ett sociokulturellt perspektiv/sampselsteori där samspel, scaffolding, proximala utvecklingszonen, lek, fantasi, kreativitet och språk är centrala begrepp för barns lärande. Inom dessa teorier är synen på lärande att det sker kontextuellt alltså i samspel med miljö och andra individer alltså situationsbundet. Här är synen på barnets egna motivation viktig och att barnet själv ser och förstår sitt egna lärande och utveckling och hur barnet lär (Philgren, 2020)

Fantasi och kreativitet är nära sammankopplat med språkutveckling. Vygotskij (2013) menar att kunskapsprocessen har en kreativ karaktär och är dialektisk, det vill säga, att det handlar om förhållandet mellan produktion och reproduktion. Med produktion menas kreativitet och reproduktion betyder en funktion som gör att vi kan återskapa tidigare upplevelser och intryck. vi behöver denna förmåga då vi skapar något nytt. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,