Bokcirkel: Pojken i randig pyjamas

Du ska få läsa en roman med koppling till andra världskriget. Du kommer att få delta i gruppdiskussioner där du haft en uppgift att förbereda.

Gruppläsning av skönlitterära böcker

Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.

Boksamtal och bokfrågor

Du ska läsa, diskutera och skriva om den bok du fått. Varje torsdag har du en viss sida som du och din grupp ska ha läst till. Du har förberett något inför gruppdiskussionen och kommer att ha olika roller varje vecka. 

Konkreta mål:

Du ska läsa och visa att du förstår innehållet i din skönlitterära bok. Du ska tolka olika budskap i boken. Du ska aktivt delta i gruppdiskussionerna.  

Bedömning:

Dina bokredovisningar vid varje diskussionstillfälle visar din läsförståelse. Du ska delta aktivt i gruppdiskussionen både genom att berätta om dina tankar och att jämföra, bygga vidare på eller hitta andra infallsvinklar till vad de andra berättar. Du ska också visa att du är en god lyssnare som är noga med att se till att alla kommer till tals. Genom dina skriftliga svar kan du visa ytterligare aspekter av din läsförståelse och tolkning av boken. 

Undervisning:

Boken är uppdelad i sex delar och vi kommer att ha sex förberedda gruppdiskussioner. Det är nödvändigt att alla läser exakt så långt som ni ska, för att era diskussioner ska fungera. Du läser det ni kommit överens om och förbereder din uppgift till nästa vecka. En plan för läsningen, gruppindelning samt fördelning av uppgifterna finns i Classroom.

De olika uppgifterna är:

1. DISKUSSIONSLEDARE: Du börjar med att beskriva tre händelser ur boken samt ger en fråga till varje scen. (T.ex. beskriver du ett möte. Därefter frågar du: "Hur tror ni Sam känner när han möter sin gamla fiende? Vad skulle du ha gjort i hans situation?") Du fördelar sedan ordet i gruppen. Du ser till att alla i gruppen får komma till tals och frågar om de andra instämmer eller har något att tillägga. Diskussionsledaren ska sedan se till att de andra i gruppen får redovisa sina uppgifter i tur och ordning och att ordet fördelas rättvist. 

2. SAMMANFATTARE: Du skriver en sammanfattning av det textstycke ni har läst. Du kommenterar om något i texten är en nyckelhändelse eller om du hittar ett övergripande tema, en symbol eller en återkommande tanke i texten. Du kan också ta upp om det var något du inte riktigt förstod. (Ex. "Varför sa hon så?" eller "Tror ni att korpen symboliserar något?")

3. ORDLETARE: Du ska leta upp viktiga, ovanliga eller svåra ord i texten, minst tio ord. Du ska göra en presentation där du förklarar orden och förbereda en ordlek eller ordövning där dina kamrater lär sig orden. Du kan till exempel använda dig av de meningar i boken där ordet förekommer och be dina kamrater fylla i ordet som saknas. En annan idé är att göra ett memoryspel där ordet står på ett kort och förklaringen på ett annat eller låta kamraterna para ihop bilder med orden.

4. MILJÖBESKRIVARE: Du väljer ut en miljö i boken som du beskriver noga. Detta kan du göra genom att skriva en miljöbeskrivning, och/eller att rita en bild av hur du tänker dig att platsen ser ut, och/eller genom att rita en karta där du placerat ut viktiga platser. 

5. PERSONGRANSKARE: Du beskriver en person som finns i det aktuella avsnittet. Du motiverar med exempel som ges i texten på att en person är på ett visst sätt. (Ex. "Jag tror att han är osäker för på sidan 55 står det att han inte vågar titta på läraren.") Du kan beskriva både yttre och inre egenskaper. Rita en bild om du vill, eller visa en bild på den skådespelare du tror skulle spela karaktären i en film.

6. SPÅGUMMA: Vad tror du kommer att hända härnäst i berättelsen? Om någon karaktär står inför ett val - vad tror du att hen kommer att göra och varför? Motivera dina gissningar med konkreta exempel från boken. (Ex: "Hon sa på sidan 120 att hon skulle kunna offra sitt liv för någon hon älskar - därför tror jag att hon kommer att..." eller "Det står på sidan 56 att ingen hade ramlat överbord ännu... därför tror jag att någon kommer att göra det snart.") Vid bokens slut kan spågumman förutspå vad som händer karaktärerna efter att boken tagit slut.

Läroplansmål

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i berättande och poetiska texter. Bildspråk, gestaltningar, parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.
• Några skönlitterärt betydelsefulla författare och deras verk samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
• Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang. Språkets betydelse för att utöva inflytande.
• Hur man refererar, citerar och gör källhänvisningar, även referenser till digitala medier.