Sverige, landskapen och kartan

I arbetsområdet om Sverige kommer du få lära dig hur Sveriges natur ser ut, var det bor många människor, namngeografi samt använda dig av geografiska begrepp. Du kommer även få lära dig hur man använder en karta.

Målet med undervisningen

Målet med undervisningen är att eleverna ska få en bild av hur Sverige ser ut, vad Sveriges landskap heter, vad som är typiskt för de olika landskapen och vilka djur som lever där (landskapsdjur). Eleverna ska få inblick i vilka sjöar, vattendrag och hav som finns i- och omger Sverige.

Målet är även att eleverna ska få kunskap om varför Sverige ser ut som det gör och vilka naturtillgångar som Sverige har. Eleverna ska få viss kartkunskap samt vetskap om hur Sverige ser ut på en karta.

Så här ska vi arbeta

• Vi jobbar löpande med de olika kapitlen i vår So-bok "PULS SO" som tar upp det mesta vi behöver veta samt har tillhörande övningar i en övningsbok.
• Var ligger de olika landskapen? Hur ser de ut och vilka djur bor där? Detta svarar vi på i faktatexter som vi ska skriva enskilt. Varje elev får varsitt landskap att skriva om och dessa ska redovisas muntligt och skriftligt samt bedömas genom kamratrespons.
• Vi kommer använda kartböcker och söka i dessa, reda ut vad olika symboler betyder i kartboken och hur man hittar i kartboken. 
• Vi jobbar med olika blindkartor över Sverige.
• Vi ser på Geografens testamente - den stora Sverigeresan.
• Vi kommer genomföra ett kartprov och ett begreppsförhör.

 

Det här ska bedömas

Eleverna ska visa att de har uppnått målen med undervisningen (målen beskrivs här ovan). Detta har de möjlighet att visa på lektionstid i det löpande arbetet samt i sitt provresultat, omprovstillfälle kommer erbjudas om provresultatet är under godkändgränsen.

Eleverna har även möjlighet att visa att de uppnått målen genom sitt lanskapsarbete som ska redovisas både skriftligt och muntligt. Eleverna kommer få bedöma en kompis landskapsarbete genom kamratrespons.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera omvärlden med hjälp av geografins metoder och verktyg.
• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Introduktion till jordens endogena och exogena processer, samt hur dessa formar och förändrar landskapet.
• Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och mineraler. Var på jorden olika naturresurser finns och hur människors användning av resurserna påverkar landskapet och människans livsmiljöer.
• Utmärkande drag för några natur- och kulturlandskap i Sverige, Europa och världen.
• Namn och läge på geografiska objekt i Sverige, Europa och världen. Ett urval av hav, sjöar, floder, berg, öknar, regioner, länder och städer.
• Några grundläggande orsaker till och konsekvenser av fattigdom och ohälsa, till exempel bristande tillgång till utbildning, hälsovård och vatten. Arbete för att förbättra människors levnadsvillkor, till exempel genom Förenta Nationerna (FN).
• Digitala och analoga kartor och deras uppbyggnad med gradnät, färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.
• Beskrivningar och enkla analyser av platser och regioner med hjälp av kartor och andra geografiska källor, metoder, verktyg och begrepp.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad, med huvudsatser, bisatser och skiljetecken samt textbindning med hjälp av sambandsord. Stavning, ords böjningsformer och ordklasser.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Disposition med inledning, innehåll och avslutning. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Texter som kombinerar ord, bild och ljud samt texter i digitala miljöer. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Formellt och informellt språk. Skillnader i språkanvändning beroende på mottagare, syfte och sammanhang. Ansvarsfullt agerande vid kommunikation i digitala och andra medier.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och i söktjänster på internet.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för enkla resonemang om hur naturens processer och människors verksamheter formar och förändrar landskap och livsmiljöer i olika delar av världen. Eleven visar även grundläggande kunskaper om namn och lägen på platser och regioner i Sverige, Europa och världen.
• Eleven visar grundläggande kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också enkla resonemang om åtgärder i frågor som rör hållbar utveckling.
• Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och förklara förhållanden på olika platser och i olika regioner.
• Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
• Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
• Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för enkla resonemang om informationens användbarhet.