Dem fem sinnena

"Barn behöver friheten att få uppskatta sina oändliga resurser med tillgång till former, ljud, ljus och färg. Med detta kan de med sina händer, ögon och öron upptäcka världen!" Det betyder att små barn lär med hela kroppen och upptäcker sin omvärld med alla sina sinnen. Utifrån de yngre barnens sätt att lära på så kommer vi arbeta med dem fem sinnena som tema, kopplat till färger. Här är vår planering för vår undervisning med dem yngre barnen.

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Vi befinner oss i början av höstterminen 2022. Vi består av två avdelningar, Tamburinen och Speldosan, med barn i åldrarna 1-3 år. Vi arbetar i mindre grupper över dagen och har ett tätt samarbete, vilket resulterar i att vi i det stora hela fungerar som ett storarbetslag tillsammans. På Tamburinen har vi 14 inskrivna barn och Speldosan har 13 inskrivna barn. Totalt 27 barn i vårt storarbetslag. Vi har en del äldre barn som var med oss förra terminen och några nya barn på avdelningarna. Utefter vad vi observerat dessa första veckor på terminen har vi börjat tänka kring kommande systematiska kvalitetsarbete. Där är vi nu, mitt i uppstarten av planeringen kring "dem 5 sinnena". Vi vet att små barn upptäcker sin omvärld med hela kroppen och behöver och ska uttrycka sina tankar, känslor och åsikter med hela kroppen. I detta hör då alla sinnena och behöver lyftas fram och erbjudas i miljön och undervisningen. Vi har en del material i miljön som barnen drar sig till och detta är vi nyfikna på, vad kan vi ta reda på mer, vad kan barnen lära sig om sina sinnen och om hur de kan uttrycka sig på. 

Våra prioriterade utvecklingsområden vi har i barngruppen är trygghet/anknytning kopplat till hur vi lär. Hur vi lär genom våra sinnen, utforskar med hjälp av våra sinnen och hur då vår lärmiljö kan byggas upp utifrån detta. Vi vill skapa en större gruppkänsla. Skapa sammanhang i nya mötesplatser både inom- och utomhus där fler sinnen är involverade. Det kan vara genom experiment, läsa böcker, musik, matematik, rytmik och rörelse och olika former av skapande. Utifrån detta att vi kan se att barnen kan utveckla sin lek och sin förmåga till att bli självständiga och få ett reellt inflytande över sin dag och i mötesplatserna i miljön. 

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Vi ser lärmiljön som ett utvecklingsområde. Att barnen ska få uppleva världen, deras värld på förskolan, med alla sina sinnen: känsel, lukt, smak, hörsel och syn. Alla barn ska kunna få känna sig delaktiga och få tillgång till att minnas och se sin utveckling, vad har vi gjort, vad har vi lärt oss. Arbetet med delaktighet och inflytande går därmed hand i hand, såväl som undervisningen med språkutveckling som ligger till grund för all vidare undervisning. Vi arbetar med tecken, bildstöd i alla dagens moment, bildkartor och andra insatser vid behov. 

Prioriterat målområde: Det prioriterade målområdet blir att skapa inbjudande och lockande lärmiljöer som stimulerar till lust att leka och lära. Detta med fokus på våra sinnen. Vi arbetar efter tydlighet i miljön där alla delar i läroplanen kan representeras. Vi skapar ett "sinnesrum" eller ett sk "sinneslabb", vi skapar en miljö som stimulerar till aktiviteter för rörelse och rytmik, miljöer för skapande, miljö för bygglek, miljö för att minnas "revisit" utifrån vad de upplevt och lärt sig, fantasilekar, böcker tillgängligt på barnens nivå. Vi prioriterar även utomhusmiljön i detta och försöker skapa en miljö som är lik den som är inomhus också genom att ta tillvara på naturens egna resurser som ger en ny dimension till att utforska sin omgivning med sina sinnen i fokus. Detta i enlighet med verksamhetsplanens mål för 2022. 

Förväntat resultat: Vi förväntar oss att barnen hittar nya intressen i miljön, nya vägar till att undersöka och leka på. Med hjälp de olika som stöd i kommunikationen att barnen ska känna att de kan kommunicera det de vill till oss och känna sig bekräftade och lyssnade på, att känna ett trygghet i detta. Att när vi arbetar med varje sinne specifikt att de får en större förståelse för "jaget", att hela kroppen är representerad att upptäcka, leka och lära. Genom detta hoppas vi kunna se att vi är på rätt väg i vår undervisning. När vi utvärderar hoppas vi kunna se på konkreta resultat såsom att kan barnen benämna sina sinnen, veta hur vi kan använda dess och när, utnyttja alla delar i miljön med hjälp av deras språkliga förmåga och med hjälp av olika kommunikationshjälpmedel vid behov. Att det skapas mindre konflikter tex. 

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: Forskning visar på att barn är nyfikna redan från början. Dem undersöker sin omgivning och med sina sinnen får de kunskaper om sin nya tillvaro. Det är mycket information som barnet tar till sig under de första levnadsåren som är grunden till den fortsatta inlärningen. Sinnena är barnets viktigaste verktyg för att kunna uppfatta den informationen som bearbetas och omvandlas till kunskaper och erfarenheter. Redan innan födseln har barn lärt sig en hel del- med hjälp av sinnena. Barns beroende av sinnena utgör grunden till det fortsatta lärandet. 

Genomförande

Vi kommer dela upp våra sinnen och fördjupa oss lite extra på var och ett under året. Alla delar kommer vara representerade hela tiden på något vis, men för att bredda undervisningen delas detta upp:

November och december: Lukt

- Doftpåsar tillgängligt inför jul med dofter av något som förknippas med juletider. Te x Kanel, citrus

- 

Januari och Februari: Smak

- sött, surt, beskt: vad är skillnaden, känner vi någon skillnad, vad smakar vad. Vi experimenterar oss fram!

Mars och April: Känsel

- Vi arbetar med olika sensoriska material, vatten (varmt & kallt), upptäckarlådor

Maj och Juni: Hörsel & Syn

- Vi utnyttjar vår utemiljö! Hur låter fåglarna, hur ser dem ut, vad finns det för ljud i naturen och vad ser vi när vi går på upptäcksfärd i vår närmiljö. Vi använder vår digitala teknik för att dokumentera med ljud och bild. 

Vi planerar detta tillsammans i arbetslagen vad och vilka moment vi kommer arbeta med under dessa specifika perioder. Vi arbetar alltid utifrån mindre grupper och planerar då tillsammans med sin närmasta kollega de aktiviteter i undervisningen vi har. I miljön planerar vi även hur detta kan synliggöras för undervisning under hela dagen. Miljön är den tredje pedagogen och stort undervisningsfokus läggs här. Vi ska se över behovet av en "vikare-låda" för att alltid ha fokus på vårt prioriterade målområde "sinnen". Genom att erbjuda barnen språkrika och lockande lärmiljöer skapar vi förutsättningar för utforska, upptäcka, uppleva och lära. Barnens förmågor att kommunicera med varandra och med oss vuxna blir till färdigheter vi hoppas de får möjlighet att utveckla i våra grupper och i miljön där undervisningen sker utefter vårat prioriterade mål. 

Begrepp som barnen ska möta, förstå, utveckla: 

-  Lukt: lukt, doft, nejlika, kanel, citrus, clementin, pepparkaka, saffran

- Smak: 

- Känsel: 

- Hörsel & syn: 

Tecken och bildstöd/kommunikationskartor som är kopplat:

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande

Att dela upp barngruppen, inte bara i vår planerade "grupp-tid", utan även kontinuerligt under hela dagens undervisning. Att ge tid och utrymme för barnens förutsättningar till utforskande och lek. Vad vi säger, gör och hur vi kommunicerar är oerhört viktigt för att barns språkliga förmåga ska utvecklas. Den ska ständigt vara i fokus. Kontinuerligt, fortlöpande få in goda rutiner även för dokumentation av undervisningen och hur barnen lär. Detta tillsammans med barnen och även genom att på olika sätt ta del av detta tillsammans med barnen så de själva får se och uppleva vad de har varit med om i undervisningen. Det ska finnas möjlighet att återkomma till detta och få reflektera i lugn och ro över detta. Vilket vi i hela arbetslaget ska skapa förutsättningar för och finnas tillgängliga för.

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute

Anpassat och tillgängligt på barnens nivå. Närvarande pedagog i alla moment, men även möjlighet att få utforska lite på egen hand, dock med en närvarande pedagog alltid tillgänglig. Detta i sin tur främjar och ger förutsättningar för att utveckla språkliga förmågor, skapa goda förutsättningar för att utvecklas socialt i lek med fantasi och minska konflikter som lätt kan uppstå under dagen. Utomhus skapar vi förutsättningar för en likvärdig undervisning genom att skapa "korgar" för undersökande och lite experiment som även fungerar utomhus. Ta tillvara på de små barnens behov av rörelse och kroppsliga utmaningar för att undervisa med hjälp av våra sinnen. 

Vi kommer följa och utvärdera i takt med undervisningens gång under hösten 22 och våren 23. Vi som arbetslag har ett ansvar att sköta dokumentationen löpande. Förskollärarens ansvar blir att detta följs. Vi följer upp på våra planeringar och mer utförligt när vi som storarbetslag har vår planering varannan vecka. 

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• fantasi och föreställningsförmåga,