Vad är religion?

Vad är religion? Vad har de gemensamt? Vad skiljer de åt? Vad har man haft för religioner i Sverige under historiens gång?

Eleverna har många frågor som vi kommer att diskutera. 

Enligt vetenskap så skapade big bang jorden men i kristendomen skapade Gud jorden. Vad stämmer?

Kursplanen:

Människor har i alla tider och alla samhällen försökt att förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sociala sammanhang som de ingår i. Religioner och andra livsåskådningar är därför centrala inslag i den mänskliga kulturen. I dagens samhälle, som är präglat av mångfald, är kunskaper om religioner och andra livsåskådningar viktiga för att skapa ömsesidig förståelse mellan människor.

 

Syfte:
Syftet med undervisningen religion är att få en bred bild av ämnet.
Syftet med undervisningen är att försöka besvara frågan  - vad är religion

Ämnets syfte:

Undervisningen i ämnet religionskunskap ska syfta till att eleverna utvecklar kun­skaper om religion och livsåskådning i det svenska samhället och i olika de­lar av världen. Genom undervisningen ska eleverna få förståelse för hur männi­skor inom olika religiösa traditioner lever med och uttrycker sin religion på olika sätt. Eleverna ska också ges möjlighet att reflektera över vad religion och livsåskådning kan betyda för människors identitet och hur egna ut­gångs­punkter påverkar förståelsen av religion och livsåskådning.

Undervisningen ska allsidigt belysa vilken roll religion kan spela i sam­hället och hur samhällsförhållanden påverkar utvecklingen av religioner och and­ra livsåskådningar. Genom undervisningen ska eleverna få kunskaper om hur kristna traditioner har påverkat det svenska samhället och hur kristen­domens roll i samhällslivet har förändrats över tid.

Undervisningen ska stimulera eleverna att reflektera över olika livsfrågor och etiska förhållningssätt samt ge eleverna verktyg för att kunna analysera och ta ställning i etiska och moraliska frågor. På så sätt ska undervisningen bid­ra till elevernas möjligheter att utveckla en personlig livshållning och bered­skap att handla ansvarsfullt i förhållande till sig själva och sin om­giv­ning.

Undervisningen i ämnet religionskunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla

• kunskaper om religioner och andra livsåskådningar samt om olika tolkningar och varierande praktiker inom dessa,
• förmåga att kritiskt granska frågor som rör relationen mellan religion och samhälle, och
• förmåga att resonera om etik, moraliska frågor och livsfrågor utifrån olika perspektiv

 Centralt innehåll i årskurs 4-6.

Religioner och andra livsåskådningar

• Religionens betydelse i människors liv och människors olika sätt att uttrycka sin religiositet.

• Ritualer och religiöst motiverade levnadsregler samt heliga platser och rum i kristendom, islam och judendom.

• Centrala tankegångar med koppling till ritualer, levnadsregler och heliga plat­ser inom kristendom, islam och judendom, till exempel som de uttrycks i berättelser i Bibeln och andra religiösa urkunder.

• Några huvuddrag inom hinduism och buddhism.

• Likheter och skillnader mellan och inom några religioner.

• Begreppen religion och livsåskådning.

Religion och samhälle

• Hur religioner framställs och representeras på olika sätt i media och i andra samman­hang och hur det kan påverka människors bilder av sig själva och andra.

• Kristendomens betydelse för värderingar och kultur i det svenska samhället förr och nu.

• Människors religiösa och livsåskådningsmässiga tillhörigheter i Sverige i dag samt hur detta har förändrats över tid.

Etik och livsfrågor

• Samtal om och reflektion över vardagliga moraliska frågor utifrån ele­ver­nas egna argument och olika religiösa tolkningar. Sådana frågor kan till exempel handla om ansvar, utanförskap, kränkningar, jämställdhet och sexua­litet.

• Samtal om och reflektion över livsfrågor utifrån elevernas egna tankar och olika religiösa tolkningar. Sådana frågor kan till exempel handla om vad som är viktigt i livet och olika föreställningar om vad som händer efter döden.

Undervisning;

Vi kommer att undersöka vad religion är.
Vi lär oss också vilka de första religionerna i Sverige var och hur ser vi spår av dem idag.

Genomförande;

Vi kommer att titta på film.
Vi kommer att arbeta enskilt.
Vi kommer att arbeta i par.
Vi kommer att ha genomgångar.

Bedömning:

Jag kommer att grunda min bedömning på muntlig framställning, skriftlig samt på mina observationer i klassrummet.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att kritiskt granska frågor som rör relationen mellan religion och samhälle, och
• förmåga att resonera om etik, moraliska frågor och livsfrågor utifrån olika perspektiv.

Centralt innehåll

• Religionens betydelse i människors liv och människors olika sätt att uttrycka sin religiositet.
• Begreppen religion och livsåskådning.
• Kristendomens betydelse för värderingar och kultur i det svenska samhället förr och nu.
• Människors religiösa och livsåskådningsmässiga tillhörigheter i Sverige i dag samt hur detta har förändrats över tid.
• Samtal om och reflektion över vardagliga moraliska frågor utifrån elevernas egna argument och olika religiösa tolkningar. Sådana frågor kan till exempel handla om ansvar, utanförskap, kränkningar, jämställdhet och sexualitet.
• Samtal om och reflektion över livsfrågor utifrån elevernas egna tankar och olika religiösa tolkningar. Sådana frågor kan till exempel handla om vad som är viktigt i livet och olika föreställningar om vad som händer efter döden.

Kriterier

• Eleven visar mycket goda kunskaper om religioner. Eleven för välutvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan och inom några religioner samt om vad religion kan betyda för människor.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om frågor som rör relationen mellan religion och samhälle.
• Eleven för välutvecklade resonemang om moraliska frågor och livsfrågor.