Veckans bokstav - Bokstavståget

Med skolplus material "Bokstavståget" och "Läs med Bokstavståget" så ökar vi elevernas intresse och kunskap för alfabetet och den fonologiska medvetenheten.

Under årskurs 1 kommer eleverna att bekanta sig med en ny bokstav varje vecka genom skolplus material. Detta med syftet att ge alla elever möjlighet för en god läs och skrivutveckling. Genom att eleverna får möta olika representationsformer samt arbeta på olika arbetssätt, både analogt och digitalt, gynnas elevernas inlärning samt kan nivå anpassas efter varje elevs individuella behov. 

Tillvägagångssätt:

• Varje Måndag introduceras en ny bokstav som vi sedan arbetar med hela veckan på olika sätt. 
• Vi inleder med att titta på Livet i bokstavslandet samt samt Skolplus filmmaterial om den specifika bokstaven vi ska arbeta med under veckan. 
• Vi arbetar med Skolplus material "Bokstavståget" för grundläggande bokstavsträning. Arbetsbladen innehåller övningar för att lära sig både hur bokstäverna ser ut och låter, samt skrivövningar.
• Vi arbetar med Skolplus material "Läs med bokstavståget". Till varje bokstav finns en lättläst vikbok med tillhörande arbetsblad. 
• Vi färglägger bokstavsmandalas.
• Vi kompletterar med digitala läs- och skrivövningar på Skolplus.
• Vi spelar spel både enskilt, i par, i mindre grupper samt helklass (exempelvis memory, para ihop ord och bild, para ihop ljud och bokstav, para ihop gemener och versaler).
• Detta bokstavsarbete kombineras även med det bokstavsarbete som eleverna får göra i sina arbetsböcker "Huset på Ahlvägen" (Se separat planering).

Läroplansmål

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Alfabetet och alfabetisk ordning.
• Att ge och ta emot muntliga instruktioner.
• Texter som kombinerar ord och bild samt texter i digitala miljöer för barn.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller.
• Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, avkoda och tolka ord, begrepp och texter.
• Läsriktning och sambandet mellan ljud och bokstav i jämförelse med andra språk eleven kan.
• Språkliga strukturer och normer. Ords böjningsformer och meningsbyggnad med sambandsord, i jämförelse med andra språk eleven kan. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära och för eleven kända texter.

Kriterier

• Eleven läser meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt. Eleven återger och kommenterar någon del av innehållet och visar begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor uppmärksammar eleven när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv. I samtal om texter som eleven lyssnat till för eleven enkla resonemang om texternas tydligt framträdande innehåll och jämför detta med egna erfarenheter.