Projekt Dockteater

Ett av barnens önskemål var att vi skulle skapa en dockteater. Barnen dramatiserar allt de gör, när de konstruerar saker, när de leker rollekar och när de skapar i ateljén. Dockteatern är vår utgångspunkt för att barnen ska få utveckla sina kunskaper och lärande kring drama, språk, fantasi och för att tillföra ytterligare en dimension till leken.

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Vi fick möjligheten att lämna in önskemål på nytt material till avdelningen. Pedagogerna diskuterade tillsammans vilket material vi ville köpa in och vår utgångspunkt var barnens intresse och mer stimulerande material. Barnen blev delaktiga i beslutet genom att vi pratade med dem om vad de önskade ha till avdelningen, både genom samtal med barn i mindre grupper och i storgrupp på samlingen. Ett av barnen sa "jag vill ha en dockteater!". Pedagogerna beslöt sig för att skapa en egen dockteater i stället för att beställa en, men den blev en del av vårt projekt först senare när vi sett vad barnen visat intresse för. 

Genom flertalet observationer, samtal och pre-projekt så blev det tydligt att det är just drama som är en röd tråd i barnens lekar, konstruktion och skapande. Samtliga barn leker rollekar där de intar olika roller genom förändring av röstläge och kroppsspråk, där de exempelvis hoppar och låter som kaniner. De konstruerar saker med olika sorters material som exempelvis ”båtar” av duplo som sedan åker över stora hav. Och de skapar olika saker genom att klippa, klistra och måla som exempelvis ”igelkottar” och figurer i ateljén. Samtliga barn visar alltså intresse för drama på olika sätt, och vi tror därför att ett projekt kring dockteatern kan intressera och inkludera samtliga barn i gruppen. Efter vår kartläggning på barnen på en gruppnivå så har det även varit tydligt att vi behöver arbeta mer språkutvecklande, och vårt projektarbete med dockteatern kan möjliggöra detta.

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Förskolans prioriterade utvecklingsområde är språkutveckling, och en av metoderna vi på enheten valt att arbeta utifrån är högläsningen. Det är endast under läsvilan som högläsningen får en central plats i våra planerade aktiviteter. Detta blir problematiskt då vi har några barn som sover under den här tiden, och några barn som inte vill vara med och lyssna på böckerna. Vi behöver alltså få in mer och olika sorters högläsning i vår planerade undervisning och utbildning för att alla barn ska få tillgång till högläsningen. Vi tänker att dockteatern kan bli ett viktigt inslag i detta arbete, då vi exempelvis kan berätta och dramatisera olika sagor på ett nytt sätt och spela teater för barnen, och de kan få dramatisera sina egna sagor och spela teater för varandra.

”Drama stärker elevers språkutveckling, särskilt när det gäller verbal förmåga och textförståelse. Drama är också inkluderande, och gynnar barnens lärande utifrån individuella förutsättningar”. (Drama utvecklar elevers språk, Österlind & Larsson, 2022).

Med ett temainriktat arbetssätt kan barnens lärande bli mångsidigt och sammanhängde. Syftet med detta projektarbete är att låta drama vara det som präglar vårt arbete. Drama får oftast inte så stor plats i förskolans verksamhet även fast det kan gynna barnens utveckling, lärande och tillföra nya dimensioner till deras lek. Vårt prioriterade utvecklingsmål är att barnen ska ges möjlighet att uppleva, gestalta och kommunicera genom drama. Barnen ska utmanas vidare utifrån läroplanen genom att inspireras till nya upptäckter och kunskaper. Något som kan inspirera till nya upptäckter tänker vi kan vara att få in digitalisering i undervisningen. För att barnen ska få möjlighet att utveckla sin fantasi och adekvat digital kompetens så kommer vi att använda en greenscreen app på ipaden, och sätta upp så barnen ser sig själva i olika miljöer – tex i rymden. Vår förhoppning är att alla barn ska få komma iväg på riktiga föreställningar för att utveckla deras egen fantasi, språkutveckling och skapande.

”Att se en föreställning, att föreställa sig och att göra en egen föreställning i förskolan, handlar därför om dynamiska processer där språk och tänkande kan nå nya dimensioner och medföra utveckling och förändring”. (Förskolans didaktik och dockan som redskap, s.123, Forsberg Achlcrona, 2012).

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Vi börjar med att leta en lämplig storlek på kartong som vi kan göra en dockteater av. Vårt mål är att barnen ska kunna stå upp och spela teater några stycken tillsammans, och att de ska kunna sitta ner och hålla upp dockor. Vi har börjat med att skapa en planering för vilken pedagog som ska göra vad, med vilka barn. Skapandet av dockteatern kommer främst ske på projekttid, på förmiddagar 9.45-10:30 tisdag, onsdag, fredag. Men vi tänker att vi skulle kunna utnyttja eftermiddagen när tillfälle finns. För att främja barnens lust att leka och lära så ska den färdiga dockteatern finnas tillgänglig i vår lärmiljö inomhus när den är färdig, så att barnen kan använda sig av den både i planerade aktiviteter och sin fria lek.

Steg 1 – Klipp ut hålet/luckan i kartongen. Barnen får vara med och mäta, klippa, rita. Material som behövs: Sax, tumstock, markeringspenna. Ansvarig personal: Mursal.
Steg 2 - Måla dockteatern med akrylfärg. Barnen får vara med och måla dockteatern med olika redskap som penslar och rollers. Vi har beslutat att måla dockteatern med grön färg för att vi ska kunna använda oss av greenscreen appen när vi spelar teater i den – för att tillföra den digitala dimensionen till projektet. Ansvarig personal: Zohreh och Agnes.
Steg 3 – Dekorera dockteatern. Barnen får vara med och döpa och dekorera dockteatern som de själva vill. Ansvarig personal: Zohreh.
Steg 4 – Skapa egna dockor i ateljén som vi kan använda i vår dockteater, vi kan skapa dockor med material som: toarullar, tyg och sy med nål och tråd, papper. Ansvarig personal: Samtliga.
Steg 5 – Pedagogerna kan börja att spela upp en teater i dockteatern för barnen. Vi har tänkt gestalta en av Kompisböckerna, då vi arbetar med dessa böcker parallellt just nu i samband med firandet av Barnkonventionens dag. Ansvarig personal: Zohreh, Mursal och Agnes.
Steg 6 – Vi vill ta med barnen på föreställningar.

Samtliga barn kommer att inkluderas i skapandet av och arbetet med dockteatern – några klipper ut hålet i den, några målar, några dekorerar. För att vi ska ha möjlighet att stötta alla barnen i deras utveckling och lärande så behöver vi bemöta barnen utifrån deras individuella specifika behov och anpassa undervisningen. Vi delar in barnen i mindre grupper, det ska vara max sex barn i varje grupp med en pedagog inne under projekttiden. 

Uppföljningen och utvärderingen av barnens lärande kommer att ske genom kontinuerlig dokumentation och observationer. Vi dokumenterar våra aktiviteter genom att ta bilder och anteckningar på barnens processer, och för sedan in detta på Unikum i den gemensamma och barnens lärloggar. Samtliga i arbetslaget är ansvariga för att observera och dokumentera barnens processer, och Agnes har ansvar för att dokumentera våra observationer i Unikum. När vi har vår planeringstid tillsammans i arbetslaget så har vi möjlighet att reflektera kring barnens processer, vad vi observerat och sett att barnen visat intresse för. Och detta är vad vi kommer använda som utgångspunkt när vi sedan planerar för fortsättningen av projektarbetet.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• uppmärksamma samt ge ledning och stimulans till alla barn samt särskilt stöd till de barn som av olika skäl behöver det i sin utveckling,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt följs, dokumenteras och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål,
• dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra och bildar en helhet i utbildningen
• resultat från uppföljningar och utvärderingar systematiskt och kontinuerligt analyseras i syfte att utveckla förskolans kvalitet och därmed barnens möjligheter till omsorg samt förutsättningar för utveckling och lärande, och
• kontinuerligt och systematiskt följa, dokumentera och analysera varje barns utveckling och lärande för att göra det möjligt att följa barns förändrade kunnande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål
• planering och genomförande utgår från läroplanen och från det kunnande och de erfarenheter som barnen tidigare har tillägnat sig, 
• utveckla pedagogiskt innehåll och miljöer som inspirerar till utveckling och lärande och som utmanar och stimulerar barnens intresse och nyfikenhet samt håller kvar deras uppmärksamhet.
• fantasi och föreställningsförmåga,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.
• analysen används för att vidta åtgärder för att förbättra utbildningen.