V.44 Snäckornas skal

Vi ger barnen möjlighet att tillsammans fortsätta att tänka kring trädgårssnäckorna som väckt deras intresse. Vi vill på olika sätt öka deras fascination för snäckorna och deras liv. Har barnen lagt märke till skalets spiralform? Hur benämner de den i så fall? Blir det någon skillnad då barnen får titta och samtala innan de skulpterar snäckorna lera?

Planeringsfrågor:

(vid ont om tid fokusera främst på syfte och koppla aktiviteten till läroplansmål)

Vad ska vi sätta fokus på?

 

Lägg till läroplansmål som finns längst ner i planeringen.

 

Syfte:

Upptäcka mer av snäckorna tillsammans genom att titta närmare på skalets mönster och form.
Att alla barnen får möjlighet att berika varandra med sina tankar och iakttagelser så att lärandet kring snäckorna blir rikt och alla känner sig delaktiga. Fortsätta att skulptera snäckor i lera, men att lägga till ett mer aktivt undersökande av skalets spiralform innan.

Erbjudande av aktivitet:

Reflektera över snäckans spiralform tillsamman med hjälp av olika material och situationer innan de erbjuds att skulptera snäckor i lera.

 

Hur ska du/ni göra det?

Vilka miljödidaktiska val gör du/ni? (till exempel arrangemang, digital teknik, möjligheter att kunna jämföra material):

Att få möjlighet att undersöka snäckans skal rumsligt med hela kroppen och en stor wellpapprulle, få hålla i, peta, titta, lyssna i tomma snäckskal, jämföra olika slags cirkelformer som spiraler i andra material som kotte, tejprulle, och slutna cirklar.
Därefter erbjuda barnen att skulptera snäckor i lera.

Hur introducerar/presenterar du/ni tillfället för barnen?

Vi samlas kring barnens tidigare teckningar av ögon där de både använt spiral och cirkelformer. Vi  har med en trädgårdssnäcka och ber barnen beskriva den. 

Vilka slags frågor ska du/ni ställa innan och under tillfället?

Öppna frågor som lockar fram barnens egna ord. Vad använder de för ord och associationer?

Hur avslutar du/ni tillfället?

______________________________________________________

 

Reflektion efter undervisningstillfället utifrån dina/era didaktiska val. ( vid ont om tid fokusera främst på vad som hände under undervisningstillfället)

 

Hur fungerade miljö och materialet utifrån planeringens syfte?

 

Hur fungerade introduktionen/presentationen av tillfället? Hur påverkade den barnens nyfikenhet/intresse?

 

Hur fungerade dina/era frågor? Vilken betydelse hade de för barnens utforskande?

 

Vad hände under undervisningstillfället? vad riktade barnen sin uppmärksamhet mot? Hur fungerade avslutningen av undervisningstillfället?

 

Vad tar vi med oss till nästa planeringstillfälle? Vad behöver du/ni förändra?  

 

  

______________________________________________________

Analys

 

Kan vi se ett förändrat kunnande hos barnen?

 

Vad tänker vi att de lärt sig? 

 

Vilka begrepp och aktivitet skulle kunna bredda och fördjupa barnens lärande? 

 

Vad behöver du/ni för kunskaper för att kunna utmana barnen vidare? 

 

 

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,