Beskrivande texter

I en beskrivande text läser eller skriver du om något verkligt som har hänt eller om om hur något är. Syftet med en beskrivande text är att beskriva något. En beskrivande text är en faktatext. Den viktigaste kryddan i beskrivande texter är begrepp, ämnesspecifika ord och sambandsord. Med rätt ingredienser och kryddor kommer din text informera och lära läsaren ny spännande fakta.

Vi kommer att jobba med beskrivande texter, faktatexter, fram till påsklovet. Sådana texter hittar du i läroböcker, uppslagsböcker och på webbsidor.

Vi kommer att läsa olika faktatexter, samtala om dem och arbeta med uppgifter som ökar förståelsen för denna genre. Vi kommer att skriva en gemensam beskrivande text och slutligen skriva en enskild text. Vi arbetar också med kamratrespons för att förbättra våra texter. 

Arbetsform vid läsning:

För att kunna förstå och ta till sig innehållet krävs inte bara att eleverna har ett flyt i sin läsning, utan även att de behärskar olika läsförståelsestrategier. Vi kommer att läsa, gemensamt/ par/enskilt, olika berättande texter och tränar vi på olika lässtrategier som tex.

• stanna upp och förtydliga
• ta hjälp det du redan vet
• leta ledtrådar i texten
• förutspå och gissa
• skapa bilder i huvudet
• sammanfatta
• ställ frågor om texten

Vi kommer att bygga upp ordförråd, diskutera, argumentera och reflektera kring det vi har läst.

Arbetsform vid skrivandet:

Vi kommer att arbeta enligt cirkelmodellen som består av fyra faser.

Fas 1: Att eleverna ska förstå syftet med beskrivande texter och få kunskap om hur innehållet är organiserat med en rubrik, inledande klassifikation (ingress), underrubrik med tillhörande stycke, bilder och källhänvisning. Detta gör vi genom att läsa olika fakta texter, samtala om dem och ha genomgång kring strukturen.

Fas 2: Att eleverna ska känna till de språkliga dragen, exempelvis vilket tempus de ska använda, det vill säga verb i presens och hur beskrivande ord väcker intresse och ger läsaren förförståelse. Detta gör vi genom att plocka ut de olika delarna i texten, samtala om dem och göra olika uppgifter kopplade till syftet som ökar elevernas förståelse.

Fas 3: Att eleverna ska öva på och använda det de lärt sig om beskrivande texter för att förbereda det egna skrivandet i nästa steg. Detta gör vi genom att vi skriver en gemensam faktatext tillsammans i klassen som eleverna sedan kan använda sig av som stöd när de skriver sin egna text.

Fas 4: Att eleverna självständigt ska planera och skriva en egen faktatext. Detta gör eleverna genom att få en checklista av mig som ett stöd för dem i sitt skrivande, vad de ska tänka på osv. Eleverna får möjligheten att planera sitt skrivande och sedan ska de skriva en egen beskrivande text. Eleverna får skriva ett första utkast som lämnas in och sedan ska eleverna ge varandra kamratrespons. När eleverna har gett varandra respons och sedan förbättrat sin text utifrån kamratresponsen lämnas texten in till mig för bedömning.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Sammanfattning av texter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.