Språklig lärmiljö utomhus

Vi kommer att arbeta med den språkliga utomhusmiljön, och vill utveckla vår utemiljö samt göra den mer inspirerande och utforskande för barnen.

Nuläge: Vi kommer att fokusera på våra lärmiljöer utomhus. Många pedagoger har önskemål om att utveckla utemiljön, göra den mer inspirerande och utforskande för barnen. En del förbättringar har skett med ex. fast utrustning. Vi arbetar med språket i fokus och vi funderar på hur vi ser det i vår utemiljö. 

Mål: Alla ska vara delaktiga i utvecklingen av lärmiljön utomhus och den ska vara föränderlig. Inspirerad efter de olika mål vi arbetar med, barnens intressen och deras nyfikenhet. 

Syfte: Utbildningen i förskolan ska planeras och genomföras på ett sådant sätt att den främjar barns utveckling, hälsa och välbefinnande. Förskolan ska erbjuda barnen en god miljö och en väl avvägd dagsrytm med både vila och aktiviteter som är anpassade efter deras behov och vistelsetid. Miljön ska vara tillgänglig för alla barn och inspirera dem att samspela och att utforska omvärlden samt stödja barnens utveckling, lärande, lek och kommunikation. Miljön i förskolan ska erbjuda alla barn varierande aktiviteter i olika sammanhang. Många valmöjligheter ger ökade förutsättningar för barn att bredda sina lekmönster och val av aktiviteter. ( LPFÖ18)

Så här ska det gå till: Avsättas tid på personalmöten. Brainstorming kring våra idéer. Det ska ställas krav genom dokumentation och delegation av uppgifter.

Från rundvandring APT i maj 2024;

Björk/Lönn - pga av att detta block ej kommer nyttjas av Skogsgläntan läsåret 24/25 så har man inte gjort så värst stora satsningar på utemiljön på deras gård.

Eken - målat bokstäver på staketet. Det är även mycket lek kring "Hoppa hagen"  som gjordes förra året. 

Boken - på Bokens gård har man målat en fin "Hoppa hage", samt lagt plattor som kan användas till fordonslek. Odlingen är även populär. 

 

Linden/Kastanjen - man har gjort enkla "hopphinder" till käpphästarna. Även fått tillverkat en fin våg, där det finns olika material som man kan väga mm. Babblarna har även utvecklats med QR-koder. I förrådet har man fixat korgar( kundkorgar fr ICA) med diverse material som barn enkelt kan ta med sig ut och leka med på gården.

 

Granen - man har satt upp bokstäver på väggen, även böckerna om Dinosaurierna finns tillgängliga. På staketet har man hängt upp band som visar olika dinosauriers längder. 

Eken
Eken kommer under våren att med hjälp från Håkan bygga en snickarbänk på gården. Göra ett fotbollsmål. Fixa till vårt café, våra utespel, uteköket. Laminera skyltar till köket, caféet( tex prislista, meny). Dessa olika aktiviteter och miljöer bjuder in till samtal, diskussioner, samspel för att främja och utveckla språket: Barnen får även möjlighet att öva på turtagning och samarbete.

Under vecka 18 har vi målat en ”Hoppa hage”, vi har fixat och städat i caféet för att göra det mer inbjudande för barnen. Vi har också satt upp material i ett av våra fönster där barnen får möjlighet att träna båda matematik och språk. 
För någon vecka sedan kom även vår snickarbänk, nästa steg är att introducera bänken för barnen och även sätta upp bilder på olika verktyg för att synliggöra och lära barnen nya begrepp. 

Boken
Boken kommer under våren med hjälp av Håkan att bygga en tankstation, hoppa hage och en bil.  Vi har laminerat alfabetet och siffror som kommer att sättas upp på staketet. Vi har hängt upp rimkort i äppelträdet.

Vi har fått upp en "aktivitets tavla" med olika bilder på aktiviteter som finns i lådor som barnen kan välja mellan som till exempel, boklåda, målar/ritalåda, gatukriter och pussellåda.

Vi har byggt en liten skogsmiljö av en pallkrage där vi har olika skogsdjur.

Vi har planterat ätbara örter/grönsaker i våra pallkragar som står intill väggen. Där har vi satt upp nya bilder vad det är växter behöver för att växa och bilder och text på det vi har planterat på pinnar. Här introducerar vi nya begrepp

    

Kastanjen/Linden 

Vi ska tillverka bokstäver som barnen själva kan flytta runt och skriva med på staketet. Vi ska hänga laminerade bilder, sagor, Finn fem fel och liknande material som inbjuder till samtal och resonemang.Vi ska tillverka resultattavlor som barnen kan använda vid t.ex bowling, bandy och liknande för att skriva upp lagnamn och räkna poäng.
Vi har också pratat om kiosk med meny och prislista. 
Spela memory med laminerade bilder.
Utsågade babblarfigurer i trä ska hänga tillsammans med en beskrivning av deras egenskaper.
Instruktionsbana
Skapandevägg med plexiglas

BJÖRKEN / LÖNNEN

*Laminera sagor och sätta upp sagor ute.

*Ute kök, bilder och ord till det. Skriva menyer med bilder och ord.

Flanotavla ute med särskilda sagor.

Skapa samlingsplats

Aktivitetstavla ute.

Trafikskyltar

*Aktivitetsrunda med bild och text ev. i Dimmornas dal eller på Björken/Lönnen gården.

Snigelspel

Hopp hage

*Luffarschack på stubbe

Kasta prick med t.ex. kottar

*Ta fram brädor, klossar till lilla gården att bygga och konstruera med.

Detta är förslag vi brainstormade fram……

* Dessa börjar vi med.

V. 9

Kastanjen/ Linden har hängt upp bockarna Bruse sagan på staketet. Ska vi utmana barnens språkande så får vi tänka hur barnen ska bli intresserade? Vi vill skapa konkret rekvisita i anslutning till sagan och har nu börjat fundera på i vilket material vi ska tillverka det i. 
Vi har också spelat memory med större bilder som vi har laminerat. Detta blev uppskattat.

 

 En snabb tillverkning av rekvisita fångade och inspirerade flera av barnen att agera och berätta sagan för varandra.

V.16 Björken/Lönnen

V. 17

Vi har satt upp alfabetet längs vårt staket till sandlådan på Björken/Lönnen. Barnen hoppar hopprep där och då hoppar vi bland annat A B C. Nu kan barnet visa vilken bokstav man hamnade på, vi utmanar även i att komma på något som börjar på denna bokstav.

Barnen på Lönnen och även de äldre har vi hört och deltagit i dialoger där de diskuterar sin egen och varandras begynnelsebokstav.

Vi ska även tillföra detta alfabet på vår Whiteboardtavla som finns utomhus. 

Vecka 19 Lönnen / Björken.

När vi tar ut våra ”uteböcker” i bersån och en filt är det alltid någon som landar där med en bok! Sitter det ett barn där kommer det ofta fler. Ibland läser en pedagog ibland läser barnen själv eller för varandra. Såklart blir det oftare nu när vädret är skönare!

V. 16-20 Kastanjen/Linden 

Utvecklingen av miljön på gården har tagit fart. Vi har gjort vid ett hörn i trädgården för att kunna få en avskild och lugn plats utan spring. Här i vårt sagoland kan vi utforska, läsa och berätta sagor med rekvisita eller bara få upptäcka med våra sinnen. Barnen har också tillgång till en pallkrage för lek med ”djur” och vatten.

Vi ser att sagan om de tre bockarna bruse som hänger laminerad har blivit mer synlig och konkret för barnen här i vårt sagoland. Placeringen är tilltänkt och vi har tillfört en bro och nya klossgetter. Barnen uppskattar materialet. De samtalar och vi hör hur de utvecklar leken.

Banden som vi satt upp längst med förrådsväggarna ger oss möjlighet att utmana barnen med olika material vid olika tillfällen. Ena sidan är tänkt till språk och den andra utmed gården är tänkt till matematiska klurigheter eller att räkna med bandybollarna, när vi tex behöver hålla reda på poäng. Här blir det en naturlig del av gården att använda siffror. 

Våra bokstavsplankor med alfabetet har kommit upp och vi har tillverkat och skrivit bokstäver på runda träskivor. Det ska bli spännande att se hur barnen tar sig an detta material.

Vi på Linden har valt att arbeta med babblarna både språkligt och kring de olika känslorna som babblarna står för. Då väcktes idén med att ha figurerna utomhus också.
Dels är babblarna en igenkänningsfaktor för barnen som även gett många goda och spontana samtal ( barn— barn och barn— pedagog)) kring namnen de olika babblarna har och dess språkljud ,färgerna, och matematik. 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,