<ul>
<li>
<h3><strong>Syfte &amp; M&aring;l - Var &auml;r vi &amp; Var ska vi?</strong></h3>
</li>
</ul>
<p>I arbetet med &aring;rets sagoprojekt har barnen visat intresse f&ouml;r bl&auml;ckfisken. Detta har v&auml;ckt fr&aring;gor och funderingar hos barnen, de vill l&auml;ra sig fakta om bl&auml;ckfisken och tillsammans har vi formulerat nyfikenhetsfr&aring;gor som vi vill ta reda p&aring;. Med barnens nyfikenhetsfr&aring;gor som grund kommer vi ha fokus p&aring; naturvetenskap (biologi) och vill genom att arbeta med temat ringa in f&ouml;ljande m&aring;l:</p>
<p>- f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturvetenskap (kunskaper om djur)</p>
<p>- f&ouml;rm&aring;ga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, st&auml;lla fr&aring;gor om och samtala om naturvetenskap</p>
<ul>
<li>
<h3>M&aring;lkriterier<strong> - Hur vet vi?</strong></h3>
</li>
</ul>
<p>Vi vet att vi &auml;r p&aring; god v&auml;g n&auml;r:</p>
<p>- barnen kan uttrycka vad de l&auml;rt sig om bl&auml;ckfisken och &aring;terkoppla till deras funderingar och fr&aring;gest&auml;llningar i b&ouml;rjan av arbetet.&nbsp;</p>
<ul>
<li>
<h3>Genomf&ouml;randet -&nbsp;<strong>Hur ska vi?</strong></h3>
</li>
</ul>
<p>Vi kommer arbeta med projektet p&aring; torsdagar i v&aring;ra grupper. Vi kommer ha olika utforskande aktiviteter med utg&aring;ngspunkt i v&aring;r faktabok om bl&auml;ckfiskar, d&auml;r barnens tankar och &aring;sikter ligger som grund f&ouml;r utformandet av planeringen av aktiviteterna. I aktiviteterna ges barnen m&ouml;jlighet genom olika uttryckss&auml;tt att hitta svar p&aring; sina nyfikenhetsfr&aring;gor samt utveckla nya tankar och funderingar. Fakta om bl&auml;ckfisken kommer &auml;ven vara ett inslag i v&aring;ra l&auml;rmilj&ouml;er, vi kommer tillf&ouml;ra material s&aring;som bl&auml;ckfisk memory och plastfickor med g&ouml;mda bl&auml;ckfiskar som &auml;r sorterade efter var de bor n&aring;gonstans.&nbsp;</p>
<ul>
<li>
<h3>Utv&auml;rdering. <strong>Vad ser vi?/</strong><strong>Hur blev det?</strong></h3>
</li>
</ul>
<p>Utv&auml;rderas regelbundet i reflektions/analysf&auml;ltet.<br />L&ouml;pande analys &amp; reflektion ligger till grund f&ouml;r n&auml;sta planering:</p>
<p>- Vilket l&auml;rande har vi sett i barngruppen den h&auml;r veckan? Vilken f&ouml;r&auml;ndring ser ni i barnens kunnande (progression)? J&auml;mf&ouml;r med de syften och m&aring;l som vi har satt upp i v&aring;r planering!<br />- Vad v&auml;ckte barnens nyfikenhet/intresse? Kommentarer, tankar&hellip;<br />- Vilka strategier ser vi att barnen anv&auml;nder?<br />- Vilka strategier/arbetsformer har vi haft och hur har de haft betydelse f&ouml;r barnens f&ouml;r&auml;ndrade kunnande?<br />- Hur g&aring;r vi vidare, vad blir n&auml;sta steg/aktivitet? Vad beh&ouml;ver vi f&ouml;rdjupa? Beh&ouml;ver vi formulera nya m&aring;l?</p>
<p><br />Slutsatser/sammanfattningar fr&aring;n reflektionstillf&auml;llena dokumenteras i <strong>levande verksamhetsplanen.</strong><br /><br /></p>

förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,

intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

Tema: Bläckfisk (rev.)

Matriser i planeringen

Uppgifter