Uppföljning 1 Fyrklövern. Till Vårdnadshavare.

"Småkryp i vår Närmiljö" ett gemensamt undersökningsområde på Förskolan Styresman Sanders väg 16. Avdelning Fyrklövern, 15 stycken 1-3 åringar. Med Projektfrågan: Var är Myran?

 

Vi har på Fyrklövern under denna projektuppstart , erbjudit de äldsta barnen, spaningar efter småkryp i skogen. Vi har använt oss av bilder på olika småkryp när vi går på våra spaningar. Bilderna har bidragit till inspiration och att vi har rätt fokus på vad det är vi ska spana efter. Vi har även haft med oss luppar för att kunna titta noggrannare på det vi hittar i skogen. Vi har även använt oss av papper och penna för att tillsammans kunna rita och berätta om det vi upptäcker och undersöker på våra spaningar. Vi har lånat hem några sniglar till förskolan för att vi alla ska få titta lite noggrannare på dom. 

Vi ser att barnen har varit upptagna av att fundera över var alla småkryp är, eftersom vi inte alltid har träffat på några. 

Vi ser att barnen visar stor empati till allt som vi möter på våra spaningar. Barnens frågor handlar mycket om:

- Var är alla småkryp, när vi inte ser dom?

- Dom kanske är under alla löven, vi får inte ta bort löven, då fryser dom.

- Vad äter småkrypen? Dom äter nog löv. 

Mest har barnen funderat över myran. Vi har funderat mycket över storleken på myrorna, jämfört olika bilder på myror och dom riktiga myrorna. 

- Vad äter myran?

- Vilken färg har myran?

- Var är myrorna?

Barnen visar stor omsorg kring allt dom möter i skogen. 

- Att vi måste vara tysta och lugna i skogen, för där bor alla djuren. 

- Inte förstöra eller störa djuren och naturen.

- Vi lånar hem skogsmaterial, och lämnar tillbaks det.

 

Vi har även bjudit in alla barn till en spännande miljö inne på avdelningen. Där vi har arrangerat olika lärmiljöer, så barnen har haft möjlighet att undersöka och utforska småkryp på många olika sätt. Med hela kroppen och alla sina sinnen. 

Vi har bjudit in till digitala miljöer, där barnen fått utforska och undersöka olika småkryp. Vid dessa tillfällen har barnen även haft tillgång till en mängd olika små bilder på olika småkryp. Vi har även haft våra plastsmåkryp tillgängliga. 

Vid varje tillfälle har det även funnits möjlighet att få teckna småkryp, måla på småkrypsbilder. 

Vi ser att barnen förundras över storleken på den projicerade myran. Denna stora bild har funnits både på vägg och golv. 

Barnen tittar, pekar, klappar, känner....

- Stor Myra.....

- Myran är lika stor som.....

Dom har använt sig av småbilderna och plastsmåkrypen för att göra jämförelser och se likheter. Dom visar varandra och gör likadant som kompisen. Dom delar med sig till varandra. Turas om med alla bilder. 

Vi har lekt många tittut lekar med myran, gömt oss bakom den stora bilden. Vi har rullat på den stora myran med hela kroppen, gått balansgång på myran. 

Vi kommer att fortsätta att skapa meningsfulla sammanhang för barnen. Vi kommer att fortsätta att jobba med just myran. Vi fortsätter våra spaningar till skogen så länge vädret tillåter. Men framför allt kommer vi att arrangera i våra lärmiljöer inne på fyrklövern. 

Med utgångspunkt från barnens frågor kommer vi att skapa en miljö där vi kan leka och undersöka myran på många fler sätt. 

Vi kommer att tillsammans med barnen göra en plats där "våra" myror kan bo. Där kan vi fortsätta att fundera över barnens frågor om myrorna. Vi kommer att skriva ut en mängd olika bilder på  olika slags myror. Så det finns möjlighet att göra fler liknelser och jämförelser. Där vi kan undersöka färg och form.

Vi kommer att erbjuda fler kreativa material inne i ateljén, så att barnen kan skapa och utforska vidare. Vi fortsätter att arrangera olika digitala miljöer med myran i fokus. Där leken och fantasin kommer att ha stor del. 

Vi fortsätter att jobba med barnen i olika åldersgrupper för att kunna göra lärandet synligt. Och kunna visa på vilka olika strategier de olika åldrarna har i sitt lärande.

Vår projektfråga tillsammans med barnen är: 

- Var är Myran?

 

Syftet :

- Kvarstår sedan tidigare och grundar sig på vårat gemensamma tema för hela vårt förskole område. Lärande för Hållbar utveckling!

  

Fokusområdet Lärande för hållbar utveckling och Gemensamt Tema för hela förskolan "Småkryp i vår Närmiljö"

Lärande för hållbar utveckling:

     Förskole område 7 deltar i ett forskningsprogram kring hållbar förskola som sätter ljus på det viktiga uppdraget som vi har att skapa en hållbar utveckling. Ett viktigt uppdrag  som börjar hos våra allra yngsta medborgare. 

     Pedagogernas fokus på Fyrklövern med 1-2 åringar är att ge barnen "fiffiga strategier" för att kunna göra demokrati. Barnens åsikter kommer fram genom aktivt lyssnande pedagoger. Barnen möts av en ständig dialog om allas lika värde. Vi visar stor respekt för varandra. Pedagogerna jobbar aktivt med att lägga grunden för att utveckla barns förmågor och handlingskompetens som främjar hållbar utveckling. Fostrar kritiskt tänkande individer. Barnen görs delaktiga och vi vill att dom ska få en stark känsla av att dom kan vara med och påverka.

Småkryp i vår närmiljö:

     Vi jobbar aktivt med att barnen ska få en hållbar relation till naturen. Att barnen möter naturen med alla sina sinnen. Vi tänker att barens empati också innefattar naturen. Vi tänker att barnen uppfattar sig som en del av naturen. Vår tanke är att ge barnen en mängd olika upplevelser, dels när vi går på spaning i naturen efter småkryp. Men också när vi arrangerar våra lärmiljöer inne på avdelningen. Vi lånar hem skogsmaterial till vår skogs/natur hörna för att kunna utforska vidare på förskolan.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,